【正文】 教學(xué)設(shè)計二0一一年十一月問題一：誰能來解釋一下標題是什么意思？明確：《擬行路難》：《行路難》是樂府舊題，漢代歌謠。還要運用到課文朗讀錄音，采用播放朗讀材料的方法引導(dǎo)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生更準確地把握文章內(nèi)容，從而更容易理解文章主題。要解決這個問題，就要引導(dǎo)學(xué)生緊密地聯(lián)系作者的生平事跡以及他所處的環(huán)境及時代進行分析，進而總結(jié)出作者的意圖及其文章的主題，提升教學(xué)成效。理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。（二）目標解析體會作者思想感情的變化過程。能力目標： 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。本課教學(xué)的重點是整首詩感情的變化，解決重點的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀和聯(lián)想比較。其核心內(nèi)容是明確本首詩歌的內(nèi)容以及作者所要表達的思想感情，理解它的關(guān)鍵是了解作者生活的社會及時代背景以及作者的人生經(jīng)歷。需要將其自然地融入到教學(xué)過程中。并配合課文后面給出的李白的《行路難》做比較閱讀，讓學(xué)生在比較中更加深刻的理解鮑照的思想情感。但對于鮑照這首詩的深層思想內(nèi)涵和所涉及到的社會歷史背景等方面的問題，學(xué)生還是難以理解的。2.《導(dǎo)與練》相關(guān)部分的練習(xí)作業(yè)。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（3）憂國亡國之愁：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。夕陽西下，斷腸人在天涯。王勃《滕王閣序》孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！(備用)，有很多詩都言愁，言愁已成為一種獨特的文化現(xiàn)象，但所言之愁又有何不同？請舉例說一說。蘇軾《定**》一蓑煙雨任平生。一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。語言質(zhì)樸，用近乎口語的文字表現(xiàn)深邃的詩意。從思想內(nèi)容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。表達了詩人的抗爭。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。越是平靜地說“安能行嘆復(fù)坐愁”，就越是透露出精神上無可解脫的痛苦，讓我們感受到一顆被壓抑的心靈。有什么樣的門第就有什么樣的遭遇?！懊笔侵甘裁矗拷Y(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？【明確】“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成他詩歌獨特風(fēng)格。老莊哲學(xué)中一切消極遁世，委順求全的東西，都與他的思想格格不入。兩晉南北朝，實行的是士族門閥制度，但是鮑照出身寒微，這兩者之間的沖突只 2 是鮑照悲劇形成的前提，因為出身寒微的左思也曾用詩歌抒寫對門閥制度的不滿，但他終于“高步追許由”，走向了歸隱。其作品留芳后世，被稱為“元嘉三大家”（謝靈運、顏延之、鮑照）之一。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風(fēng)格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇，最有名的是《擬行路難》18首?！安判闳宋?，取湮當代”的鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的文學(xué)作品的價值，卻越來越受后人重視，有人甚至認為他是劉宋時代成就最高的作者。世人因此稱他為鮑參軍。以后擔任過太學(xué)博士及縣令等低級官職。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負鍤下農(nóng)”（《謝秣陵令表》）。（2）有關(guān)鮑照的生平經(jīng)歷：鮑照(約415－470)，南朝宋文學(xué)家。如何理解這句話呢？（1）社會背景：我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。窈窕淑女，君子好逑。然而就在這既不神奇又不玄妙的普通自然現(xiàn)象里，詩人卻頓悟出了與之相似相通的人間社會的某種哲理。五、合作研討？寫出了怎樣的哲理？【明確】詩篇起筆陡然，入手便寫瀉水地面，四方流淌的現(xiàn)象。緊接著第八句，又是一個急轉(zhuǎn)，“不敢言”。于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗爭。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，1 用唱歌斷絕憂愁。詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”。這兩句中，隱含詩人的不平之氣?！久鞔_】全詩突出一個“愁”字。人生也是有命的（貴賤窮達是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。）。，理解大意?！?“每因酒酣而歌之，聽者莫不流涕。有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字。人生之路難行，無才難行，有才亦難行?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力?！窘虒W(xué)重點】，體會作者思想感情的變化過程。（2）學(xué)會比較閱讀。（2）能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。—— 《》思考：如果你是他們，你將怎樣選擇？人生中可能會遇到很多的障礙，面對它們，你有選擇的權(quán)利，你的選擇將決定你的人生方向?！K軾《定**》人生如夢，一尊還酹江月。八、布置作業(yè)：搜集一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難的不同態(tài)度。“燈前一覺”所做的夢是“江南夢”，即思家夢。曾流離吳越等地。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。詩歌下的背景介紹?！斞阁w現(xiàn)在考題中，我們讀詩需要注意詩歌六看重的哪幾點？ 關(guān)注：題干中顯示的時代。鮑照——懷才不遇——無奈——南朝劉宋社會動蕩李白——懷才不遇