開(kāi)展美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 22:53本頁(yè)面
【正文】 己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)前，安排學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)；元旦前，安排剪紙、拉花、設(shè)計(jì)賀卡等；教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)結(jié)合，不僅會(huì)將學(xué)生的情緒、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至班主任都可能愿意投入制作之中。在這些活動(dòng)中都可能有寫(xiě)會(huì)標(biāo)、畫(huà)海報(bào)、做標(biāo)志、搞美術(shù)展覽、設(shè)計(jì)會(huì)場(chǎng)等工作。美術(shù)教師就積極熱情地投入其中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生布置美化教室，便自然地成為學(xué)生心目中最有本事的教師，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)。三、幫助班主任指導(dǎo)布置教室小學(xué)師生大部分時(shí)間在教室上課，幾乎每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初班主任都要帶領(lǐng)學(xué)生布置教室。美化校園可以從以下方面考慮：校園總體加以規(guī)劃，因地制宜地植樹(shù)綠化；校門(mén)布置得莊重美觀；校訓(xùn)突出醒目，字體優(yōu)美；設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”，布置展覽櫥窗；布置美化教室等。雖然有的城鎮(zhèn)小學(xué)校園在當(dāng)初建設(shè)總體設(shè)計(jì)時(shí)已定，但如何進(jìn)一步美化，美術(shù)教師還是大有作為的。美麗的校園本身即是育人的媒體與手段。開(kāi)展美術(shù)小組活動(dòng)，美術(shù)教師相當(dāng)于美術(shù)小組的“班主任”，既要教美術(shù)，還要培養(yǎng)他們的品德，使學(xué)生在美術(shù)小組中全面健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們成為學(xué)校各類(lèi)美術(shù)活動(dòng)的骨干，成為教師在教學(xué)之外的其它美術(shù)活動(dòng)的小助手。美術(shù)小組的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方式，皆由學(xué)校與美術(shù)教師自行確定，靈活性很大，可以根據(jù)教師自己善長(zhǎng)辦各類(lèi)美術(shù)小組。有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的美術(shù)教師。凡是美術(shù)小組開(kāi)展得好的學(xué)校，都是美術(shù)人才的學(xué)校。美術(shù)小組活動(dòng)的學(xué)生一起作畫(huà)，可以互相探討、觀摩、切磋技藝，教師再加以有計(jì)劃的輔導(dǎo)，這批學(xué)生的美術(shù)能力可以迅速地提高。除了美術(shù)課堂改革外，課外也要開(kāi)展美術(shù)的活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)整體素質(zhì)面向全體學(xué)生，使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別所在，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，特別是思想品德教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。如果說(shuō)因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)是改進(jìn)課堂教學(xué)方法的手段，那么發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)才是課堂教學(xué)的真正目的，單就小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容而言之，那就是在小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的手工能力，審美能力及鑒賞能力，那么在課堂教學(xué)中又如何做到開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力？這不僅需要因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及利用多媒體教學(xué)，而且需要學(xué)生提供直接參與的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要挖掘教材中的美的因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)目的。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的信心又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，為以后人物命題畫(huà)創(chuàng)作打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。哪一組創(chuàng)作與課本內(nèi)容不同的面部表情，同時(shí)還要不斷提問(wèn)題，看誰(shuí)真正做到了“小畫(huà)家”。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇以下藝術(shù)手法創(chuàng)造一個(gè)躍而專(zhuān)注的課堂氣氛，利用講解、設(shè)疑，動(dòng)手操作等方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，借助于電教、教具、手工制作等形象教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以求符合學(xué)生喜新好學(xué)、趣味多樣的年齡特征，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”收到事半功倍的教學(xué)效果，如《漫畫(huà)人物表情》一課，首先通過(guò)視頻讓學(xué)生欣賞一些成人的面部表情，并出示一些表情圖片，并讓部分學(xué)生在講臺(tái)上模仿，設(shè)計(jì)安排一些諸如“同桌互指導(dǎo)”、“四人小組邊表演邊繪畫(huà)”等教學(xué)環(huán)節(jié)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)提示學(xué)生做了修改，最后完成。其中，有一名學(xué)生是畫(huà)賽風(fēng)箏的場(chǎng)面，一張八開(kāi)紙的畫(huà)面上只畫(huà)了兩個(gè)人放風(fēng)箏，風(fēng)箏的造型也很單調(diào)，畫(huà)面上顯得空蕩蕩的，針對(duì)畫(huà)面空洞，簡(jiǎn)單的毛病，我向這個(gè)學(xué)生提出了幾個(gè)問(wèn)題：（1）.你畫(huà)的兩個(gè)人是“放”還是“賽”。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生的特點(diǎn)、習(xí)慣和接受能力，在學(xué)生創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和繪畫(huà)原理進(jìn)行點(diǎn)撥，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。，誘發(fā)創(chuàng)造才能。這時(shí)再把要點(diǎn)、難點(diǎn)借助投影儀放在屏幕上，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)枯燥，教師不用講解。首先，讓學(xué)生感受各國(guó)童話中的城堡，再現(xiàn)城堡的美麗畫(huà)面，再進(jìn)行“五分鐘接力畫(huà)”活動(dòng)。突破“一枝粉筆、一本書(shū)、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，電化教學(xué)在美術(shù)課中的地位日益突出，它不僅突破了教材的難點(diǎn)，壓縮了課時(shí)加大了訓(xùn)練力度，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，而且開(kāi)闊了學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)造好問(wèn)題的情境，使學(xué)生入情入境，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣。因
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