【正文】 環(huán)境，而且?guī)?dòng)的全班，收到了意想不到的效果。這樣的贊美和激勵(lì)更能深入學(xué)生的內(nèi)心深處，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到“催化劑”的作用。如有一次，一個(gè)同學(xué)在日記里說某某總是偷看別人的日記，面對(duì)這種問題，我沒有當(dāng)著班里的同學(xué)揭穿這位學(xué)生，更沒有指責(zé)他，我專門上了一節(jié)心理教育課，內(nèi)容是〈〈如何尊重別人的隱私〉〉，旁敲側(cè)擊，暗中指點(diǎn)，不但使這位同學(xué)改掉了偷看別人日記的惡習(xí)，并使全班同不受到了教育，收到了良好的效果。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要采用以下方法：口頭評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)是我在教學(xué)過程中使用頻率最高的一種評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)，全面、全程的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)業(yè)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并促進(jìn)了養(yǎng)成教育的形成。在教學(xué)中，我摒棄了百分制，在班里建立了“星星、月亮、太陽”體系制，每當(dāng)學(xué)生有突出表現(xiàn)時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星星”，五顆星星換來一個(gè)“月亮”，五個(gè)月亮換來一個(gè)“太陽”，利用多把尺子來衡量學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做出突出貢獻(xiàn)或競賽、特長等取得優(yōu)異成績時(shí)，因人而異，因地制宜，對(duì)這一體系制進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣，模糊了學(xué)生之間復(fù)雜的個(gè)體差異，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放了出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，參加自己喜歡的活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而且還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。一、要采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制首先，取消百分制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是新課程理念下教育教學(xué)的重要組成部分，因此，評(píng)價(jià)必然要重視學(xué)生的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生有成長過程和個(gè)體差異，評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來；不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步；不僅僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓學(xué)生掌自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法；不僅僅了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，享受快樂和成功……《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》為我們提供了詳細(xì)的評(píng)價(jià)尺度和標(biāo)準(zhǔn)，確定了科學(xué)正確的評(píng)價(jià)措施和實(shí)施方法，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的正確指南。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。但要對(duì)癥下藥,針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。他根本不知道你講哪啦。對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。如果打擊她一次上課就能好幾天。由于她的不細(xì)心,很少全做對(duì)。我班的盧昭,她就是非常聰明。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭把工作搞得更好。一份耕耘，一份收獲。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。同時(shí)我們也清楚的看到這個(gè)評(píng)價(jià)體系的操作過程中的不規(guī)范，在今后的工作中，隨著梯次式理念的不斷深入，我們將繼續(xù)的探索和實(shí)踐，使其日趨的科學(xué)和規(guī)范，從而更好的發(fā)揮其的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，帶動(dòng)我校的教育質(zhì)量的長足發(fā)展。六年級(jí)質(zhì)量檢測成績連續(xù)兩面年位居全縣前列，學(xué)校先后被縣教育局評(píng)為”先進(jìn)學(xué)校“和”優(yōu)勝學(xué)?！胺Q號(hào)，005年還分別被縣人民政府授予”綠色校園“和文明校園”稱號(hào)。五、實(shí)施的效果通過改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建理理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富全面、形式多元的新學(xué)生評(píng)價(jià)體委，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)期末我們召開全體學(xué)生家長會(huì)，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)的方式讓家長參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)中，最后綜合學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況，評(píng)選出優(yōu)秀生、文明生、進(jìn)步生、特長生等。最后，在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子終于重新寫了一張，而且寫的特別漂亮。如：一年級(jí)一位家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：孩子在家作業(yè)寫的特別亂，我讓他重寫，孩子不情愿。為此我校定期召開家長會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)并向家長宣傳新課程理念，和他們一起學(xué)習(xí)教育局有關(guān)”梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理“的文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并向家長介紹新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。4．家長參評(píng)家長作為教育評(píng)價(jià)的主體地位是客觀存在的，把家長納入學(xué)生評(píng)價(jià)之中，完善了學(xué)校教育，加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系，形成教育合力，是促進(jìn)學(xué)生全面提高的有效手段之一。如：定期召開班隊(duì)會(huì)時(shí)各小組記錄推選學(xué)習(xí)，紀(jì)，衛(wèi)生，安全等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓學(xué)生通過互評(píng)的方式評(píng)選出心目中的“學(xué)習(xí)小博士”紀(jì)律小督察“、”環(huán)保小衛(wèi)士“、”安全小標(biāo)兵“。學(xué)生互評(píng)我們發(fā)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，來自同學(xué)、伙伴、朋友的評(píng)價(jià)，因其往往能客觀地站在學(xué)生的認(rèn)知水平、思維模式和處事方式上去觀摩、理解和判斷，評(píng)價(jià)較符合學(xué)生實(shí)際，所以具有一定的說服力和影響力。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生每次作業(yè)后，要求自己給自己寫出評(píng)語。每節(jié)課最后，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們都讓學(xué)生用一句話來總結(jié)評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)?！盀榱顺浞?