【正文】 領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做到精講多練，有針對(duì)性。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。（2）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂(lè)于思考，敢于積極回答問(wèn)題。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。一學(xué)期將過(guò)，我付出過(guò)辛勞，也有收獲的喜悅。20xx年1月11日篇3：小學(xué)書法教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)，我擔(dān)任三年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定成效。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。本學(xué)期，我重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用習(xí)字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每星期評(píng)選一次，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在同學(xué)們比較喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚多了。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。身為一名語(yǔ)文教師，我感觸頗多，我越來(lái)越感覺(jué)到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排周次教學(xué)內(nèi)容第1―2周書法歷史、上下結(jié)構(gòu)的字練習(xí)第3―4周包圍結(jié)構(gòu)毛筆字（基本筆畫）第5―6周橫畫的變化及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度第7―8周呼應(yīng)避讓毛筆字（基本筆畫）第9―10周伸縮、疏密第11―12周大小相向第13―14周怎樣寫和“可”組合的字第15―16周怎樣寫和“主”組合的字第17―18周怎樣寫和“少”組合的字四、教學(xué)措施為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書法比賽、書法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)寫字競(jìng)賽、書法作品展覽，開(kāi)辟班級(jí)寫字園地、校園書法宣傳窗等等。初步學(xué)習(xí)毛筆字書寫的姿勢(shì)和基本筆畫，并學(xué)寫毛筆字。對(duì)小學(xué)生的寫字提出嚴(yán)格要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。（4）、漢字的偏旁部首。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。（1）、漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤等。（2）正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。第四篇：小學(xué)書法教學(xué)總結(jié)（精選8篇）篇1：小學(xué)書法教學(xué)工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國(guó)文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。作為中國(guó)人，應(yīng)該引以為傲，同時(shí)更應(yīng)該讓中華民族的書法藝術(shù)得到代代弘揚(yáng)。五、拓展延伸：世界著名的繪畫大師畢加索講：“如果我生在中國(guó)，不會(huì)是位畫家，但肯定是位書法家。同位互評(píng)，推薦優(yōu)秀作品。出示創(chuàng)作要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、創(chuàng)作與展示。三、名家作品欣賞。同學(xué)們，看到老師寫，你們想不想試試？下面請(qǐng)大家自由選擇橫式或豎式進(jìn)行描寫，加深認(rèn)識(shí)，注意描寫不走樣。（板書：布局合理）教師范寫楷書作品，邊寫邊強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。印章蓋在署名后，注意不要低于正文行尾。誰(shuí)來(lái)讀落款部分？這兩幅作品誰(shuí)寫的？如果你寫這幅作品落款怎么署名呢？注意橫式作品落款與豎式落款比少了時(shí)間和詩(shī)題，因?yàn)橛嘞碌目臻g不多了，但書寫者的名字是一定不能少的。通過(guò)讀，我們知道了要從右往左寫，這是書法創(chuàng)作的一大特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法作品由正文、落款、印章三部分組成。大家想不想也創(chuàng)作這樣的一幅作品來(lái)？【出示課題——習(xí)作（上）】二、學(xué)習(xí)豎式書法作品創(chuàng)作特點(diǎn)。同學(xué)們，剛才聽(tīng)你們背了那么多的古詩(shī)，相信你們不僅會(huì)背，還能用筆把這些古詩(shī)默寫下來(lái)。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：豎式、橫式的布局特點(diǎn)及寫法。通過(guò)觀察比較分析，能完成書法作品。三、快樂(lè)練習(xí)： 完成P49每日一得。師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。（4）“行”、“ 始”和“於”：平衡左右兩部分向背、高低的關(guān)系，兩部分之間不要太近，也不要太遠(yuǎn)。（2）“里”：把握橫畫之間布白勻稱。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，要寫好一幅字，先要練熟每個(gè)單字。教學(xué)難點(diǎn)：寫好“千里之行，始于足下”的每個(gè)單字。通過(guò)老師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。第四單元 綜合練習(xí)第17課時(shí)習(xí)作（上）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)書寫作品，體會(huì)漢字的美感。結(jié)語(yǔ)。集體評(píng)價(jià)，請(qǐng)班級(jí)“小書法家”評(píng)講。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰(shuí)寫得規(guī)范。師生共同評(píng)議。探索“羽”字寫法小組交流：“羽”字里各個(gè)點(diǎn)的組合特點(diǎn)是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報(bào)，教師范寫“羽”。教師范寫“深”，組織學(xué)生練習(xí)（4個(gè)）。②把握上下點(diǎn)之間的遠(yuǎn)近距離和位置。（引導(dǎo)起筆、收筆不同）總結(jié)點(diǎn)畫的特點(diǎn)。首先讓我們一起來(lái)探索“深”字中“點(diǎn)”的變化規(guī)律。點(diǎn)的特點(diǎn)：點(diǎn)還有可能橫向、縱向結(jié)合，匯聚在一起，如“霄”“靈”等，變化就更多了。課時(shí)安排：一課時(shí)。提高學(xué)生書寫技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力。第16課 點(diǎn)的組合變化（二）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)、練寫評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)的組合變化。結(jié)語(yǔ)。集體評(píng)價(jià)，請(qǐng)班級(jí)“小書法家”評(píng)講。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰(shuí)寫得規(guī)范。師生共同評(píng)議。探索“無(wú)”字寫法小組交流：“無(wú)”字里各個(gè)點(diǎn)的組合特點(diǎn)是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報(bào)，教師范寫“無(wú)”。教師范寫“其”，組織學(xué)生練習(xí)（4個(gè)）。點(diǎn)畫組合需要注意：①把握橫向點(diǎn)之間的形狀、大小變化。從整體看，“其”字的兩點(diǎn)有什么不同？同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看點(diǎn)畫的起筆、收筆。探索“其”字的寫法同學(xué)們，看來(lái)我們確實(shí)應(yīng)該重視點(diǎn)的作用。點(diǎn)的特點(diǎn)：變化豐富，在不同的字里橫向排列時(shí)，有相向的，如“來(lái)”；有相背的，如“其”。課時(shí)安排：一課時(shí)。提高學(xué)生書寫技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力。第15課 點(diǎn)的組合變化（一）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)、練寫評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)的組合變化。結(jié)語(yǔ)。同學(xué)們，欣賞了這幾位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)又能中肯地為他們提一些改進(jìn)意見(jiàn)呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)書法也是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí),不斷實(shí)踐,不斷提高的過(guò)程。同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞幾位同學(xué)的作業(yè)。（大、逺）學(xué)生自評(píng)，請(qǐng)好友評(píng)講。三、鞏固應(yīng)用，匯報(bào)成果。學(xué)生練習(xí)（4個(gè)）。教師點(diǎn)評(píng)。②一幅作品中，臨近的兩個(gè)字都帶捺時(shí)，最好一收一放。（引導(dǎo)起筆、收筆不同）總結(jié)捺畫的特點(diǎn)。首先讓我們一起來(lái)探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：探究并掌握捺的變化與組合。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。四、拓展：了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》五、快樂(lè)練習(xí)： 完成P38每日一得。教師示范評(píng)講。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰(shuí)寫得規(guī)范。師生共同評(píng)議。探索“象”字寫法 集體交流指名匯報(bào)，教師范寫“象”。教師范寫“度”，組織學(xué)生練習(xí)（4個(gè)）。撇畫組合需要注意：①一個(gè)漢字中同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)撇，角度不宜平行。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長(zhǎng)短不同）同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看撇畫的起筆、收筆。探索“度”字的寫法同學(xué)們，看來(lái)你們確實(shí)應(yīng)該重視豎的作用。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：探究并掌握豎的變化與組合。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。四、拓展延伸：了解古代著名書法家——鐘繇五、快樂(lè)練習(xí)： 完成P35每日一得。集體評(píng)價(jià)，請(qǐng)班級(jí)“小書法家”評(píng)講。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰(shuí)寫得規(guī)范。師生共同評(píng)議。探索“悟”字寫法小組交流——“悟”字里各個(gè)豎的組合特點(diǎn)是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報(bào)，教師范寫“悟”。教師范寫“酉”，組織學(xué)生練習(xí)（4個(gè)）。豎畫組合需要注意：①把握比劃之間相向、相背的關(guān)系。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長(zhǎng)短不同）同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看豎畫的起筆、收筆。探索“酉”字的寫法同學(xué)們，看來(lái)你們確實(shí)應(yīng)該重視豎的作用。豎的特點(diǎn)：與“橫”合作，往往構(gòu)成楷書的框架，決定字的肥胖。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：探究并掌握豎的變化與組合。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。四、快樂(lè)練習(xí)： 完成P32每日一得。集體評(píng)價(jià)，請(qǐng)班級(jí)“小書法家”評(píng)講。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰(shuí)寫得規(guī)范。三、鞏固應(yīng)用，匯報(bào)成果。學(xué)生練習(xí)（4個(gè)）。集體交流，指名匯報(bào)。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察例字，先在小組里交流“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。探索“昧”字寫法（正音，簡(jiǎn)單提一下）同學(xué)們，看來(lái)你們已經(jīng)知道了“諸”字中同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)橫畫，書寫時(shí)必須有長(zhǎng)短、粗細(xì)、傾斜角度之別?；?dòng)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)橫畫的特點(diǎn)？ 教師范寫“諸” 組織學(xué)生練習(xí)（4個(gè)）。從整體看，“諸”字的橫有什么不同？（長(zhǎng)短不同）同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看橫畫的起筆、收筆。探索“諸”字的寫法同學(xué)們，看來(lái)我們確實(shí)應(yīng)該重視橫的作用。】小結(jié)：橫是漢字的主要筆畫，許多字里有多個(gè)橫，這種情況下書寫時(shí)要有變化。有信心嗎？下面，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)橫畫自己是怎么說(shuō)的？【課件出示：橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在書法中我的功勞可大了！我應(yīng)用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構(gòu)成書法的框架，決定字的肥胖。教學(xué)過(guò)程：一、橫畫自述，引入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：探究并掌握橫的變化與組合。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。教師將選出的“龍”字貼在教室門上和墻壁上。教師展出每個(gè)學(xué)生書寫最好的“龍”字，并在班內(nèi)展出。學(xué)生帶著改進(jìn)方法再臨摹4個(gè)“龍”字。學(xué)生先臨摹自己喜歡的“龍”字。學(xué)生認(rèn)真觀察，并匯報(bào)觀察結(jié)果。龍的形象是多變的，“龍”字的寫法也是多種多樣的。在數(shù)千年的文化發(fā)展史中，龍被賦予了自強(qiáng)不息的精神，一直作為華夏民族的象征受到人們的尊敬和喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種靈異禮物，它善于變化，能翻江倒海、興云降雨。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)筆的技法。掌握龍的基本筆畫的書寫技法。四、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)寫了什么筆畫？要注意什么呢？五、快樂(lè)練習(xí)： 完成P26每日一得。B、“弱”字的注意點(diǎn)。教師邊師范邊講解“弱”的寫法。B、教師示范寫法。學(xué)習(xí)“強(qiáng)”的寫法。B、教師示范寫法。三、講授新課：學(xué)習(xí)豎折折鉤的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：筆畫折后的行筆方向和彎度的細(xì)微變化。掌握豎折折鉤的基本筆畫的書寫技法。四、快樂(lè)練習(xí)： 完成P23每日一得。集體糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。觀察模仿并體會(huì)寫法。學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。三、指導(dǎo)書寫“氣”。學(xué)生交流書寫方法。師示范講解筆畫“橫折斜鉤”的寫法：橫折斜鉤，相當(dāng)于“橫”和“斜鉤”的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說(shuō)說(shuō)筆畫的運(yùn)筆走勢(shì)和寫法。二、指導(dǎo)書寫筆畫“橫折斜鉤”。第二課時(shí)橫折斜鉤一、復(fù)習(xí)，熟悉筆性。C、學(xué)生練習(xí)寫“飛”字，實(shí)物投影儀顯示寫得好的作品。A、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順。C、學(xué)生練習(xí)寫“究”字，實(shí)物投影儀顯示寫得好的作品。A、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)