【正文】 重點：掌握橫鉤的正確書寫方法。二、復習檢查：上節(jié)課我們學了什么筆畫呢？要注意什么呢？導入新課。師范寫。B、師范寫。B、學生練習寫“塞”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。教師邊示范邊講解“儒”的寫法。第3課 臥鉤教學目標：認識臥鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。教學難點：臥鉤的寫法與心字底例字。三、講授新課：介紹臥鉤的名稱及寫法 臥鉤是書寫方法最難的筆畫之一。C、尾部略停頓，調好筆鋒。學習“心”的寫法。C、學生練習寫“心”的寫法。C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。心字底中間點要低。B、急字的注意點：中間部分橫向筆畫左低右高，間距均等，心字底宜扁，稍偏右。加深理解彎和折的形態(tài)及寫法的區(qū)別。課時安排：一課時。三、講授新課：豎彎鉤在書寫時筆鋒轉換兩次方向，兩次轉向的方法有所不同。B、講解筆順。詳細講解：①寫豎畫時向左稍斜，至轉彎處微提，轉筆右行。學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。C、指名說筆順，書空。三、小結。教學重點：斜鉤的正確書寫方法。二、復習檢查： 復習臥鉤的寫法，導入新課。教師指導學生書寫 A、教師示范寫法。B、教師示范寫法。B、“民”字的注意點。B、“哉”字的注意點。寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：一、復習導入老師范寫豎鉤，橫溝或臥鉤的字。小組內交流注意事項。三、快樂練習： 完成P17每日一得。教學難點：折角與挑鉤。三、講授新課：學習橫折鉤的寫法。C、學生練習寫橫折鉤的寫法。教師邊師范邊講解“而”的寫法。教師邊示范邊講解“勾”的寫法。教師邊示范邊講解“弗”的寫法。教師邊師范邊講解“身”的寫法。四、小結：同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？五、快樂練習： 完成P20每日一得。教學難點：橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法。三、講授新課：學習橫折彎鉤的寫法。C、學生練習寫橫折彎鉤的寫法。下面要較大。B、氣字的注意點。B、“飛”字的注意點：注意右邊的不是氣，而且下面彎度也不一樣。引導學生練習書寫“橫折”和“斜鉤”，熟悉筆性。投影展示。學生練習書寫筆畫，師巡回指導。教師利用投影范寫指導，提醒學生注意處理好筆畫之間的平衡關系。提高練習。教學重點：掌握豎折折鉤的正確書寫方法。二、復習檢查：上節(jié)課學習了什么筆畫，橫折鉤再在上面加一豎變成什么筆畫了呢？今天我們就來學習豎折折鉤和有關字的寫法，導入新課。C、學生練習寫豎折折鉤的寫法。C、學生練習寫“強”的寫法。C、學生練習寫“弱”字，實物投影儀顯示寫得的作品。教學重點：基本筆畫的書寫。相傳，龍的形體集合了牛、蛇、魚等幾種動物的特點。同學們，我們一起來欣賞一下這些“龍”字吧！【課件出示：不同字體的“龍”字】同學們，你們知道跟龍有關的節(jié)日嗎？ 同學們，今天我們也來寫寫“龍”字吧!二、指導書寫同學們，下面請你們再次觀察你們喜歡的“龍”字，找找這幾個“龍”字的結構安排，和各部分的比例關系。小組內交流首次書寫的“龍”字，互評。學生觀察，投票選出5個自己認為最好的“龍”字。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。同學們，今天我們一起來探索橫的組合變化規(guī)律【課件出示：課題】。二、品讀例字，感悟規(guī)律。（引導起筆、收筆不同）同學們，你們找到了幾處不同？如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點。下面我們一起來探索“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律。教師范寫“昧”。同學們，通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有傾斜角度、長短、粗細之別。教師示范評講。提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。豎在一個字里也經常出現(xiàn)，書寫時同樣也要注意變化。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。②注意筆畫之間的長短、粗細的變化。學生練習（4個）。學生自評，請好友評講。第13課 撇的組合變化教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。課時安排：一課時。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。②根據(jù)漢字結構需要，撇有長短粗細之分。學生練習（4個）。書寫：妙、處、峻學生自評，請好友評講。第14課 捺的組合變化教學目標：通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。課時安排：一課時。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）同學們，我們再來看看捺畫的起筆、收筆。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。師生共同評議。集體評價，請班級“小書法家”評講。教師示范評講。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。教學過程：一、引入新課。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。②注意各個點之間的角度變化。學生練習（4個）。（爲、樂、赫）學生自評，請好友評講。四、拓展：了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》五、快樂練習： 完成P44每日一得。教學重點：探究并掌握點的變化與組合。探索“深”字的寫法同學們，看來我們確實應該重視點的作用。點畫組合需要注意：①注意上下點大小和姿態(tài)的變化。教師點評。三、鞏固應用，匯報成果。教師示范評講。鞏固學生正確的雙姿和運筆方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。課時安排：一課時。（3）“之”和“足”：注意“捺”書寫角度的變化。優(yōu)秀作品展示。提高學生的書法審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對書法創(chuàng)作的興趣。教學過程：課前準備：學生背誦學過的古詩！一、欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。出示豎式和橫式書法作品，學生欣賞。（板書：從右往左）而且我們看，正文字體在整幅作品中字體最大，沒有標點，字與字之間疏密得當，行首對齊，行尾也對齊。同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分組成，只有把它們合理布局，才能形成一幅整體和諧，令人賞心悅目的作品。師強調寫字姿勢：頭正身直兩肩平，、請學生描貼，師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。同學們，老師給你們發(fā)了兩種書寫紙，你可以根據(jù)自己創(chuàng)作橫式還是豎式來選擇紙張，好的作品我們將貼到展版上。師點評，獎勵作者勵志章，請學生自己的作品蓋上印章，將作品貼于展示板上。希望同學們平時加強練習，提高書法水平！六、快樂練習： 完成P51每日一得。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。（2）、漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣與熱情。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。篇2：小學書法教學工作總結光陰似箭，日月如梭，不知不覺這一學期已接近尾聲，本學期我擔任三（4）、三（6）班的語文教學工作。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，并結合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。平時經常組織學生到班級的圖書角借閱書籍，經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量增加了不少，寫作能力也有了比較明顯1 / 2的提高。三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。還有的學生作業(yè)不能按時上交?？傊?，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。為了下一學期更好地工作，現(xiàn)作如下總結：一、以課堂教學為核心：備課。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。作業(yè)。二、教育教學方面：一年來我一直擔任三年級班數(shù)學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。制定幫教方案。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。一份耕耘，一份收獲。任教以來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，并取得了一定的成績。至本學期末，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。親其師，才能信其道。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。四、總結得失，以勵再戰(zhàn)取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。一年級的寫字書以鉛筆為重。，使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的品質意識。，嚴格要求。，養(yǎng)成良好的習慣。抓好小學階段的書法教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。二、書法開展課程情況。即加強了孩子們書寫能力，又提高了孩子們課外書法興趣。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。四、以活動為載體，做好評比表彰工作。如：教師書法類的培訓較少，閉關自練，人次總數(shù)和培訓人數(shù)占本地書法教師總數(shù)比例嚴重失調，與外界交流學習較少，希望上級部門給予支持。大概只有小孩子才會覺得時間慢，從能夠自己做決定開始，每當不自覺回憶過去的時候，總是會被驚到，原來兩個自己之間已經隔了那么久的時光。我常常會反思自己，自己的言語和行為是否合適，自己到底在孩子們心里是怎樣的一個老師？很多時候不需要通過別人的言語，只需通過一個眼神就能知道自己是怎樣的?；氐秸n堂之后，一時沒有想到好的教學方法，因為去年感覺用自己的方法帶孩子么效果還可以，所以我繼續(xù)按照自己的方法去帶孩子們。因為書法是兩堂課，所以為了不影響孩子們靜定的狀態(tài)，我們兩堂課中間不下課，但是如果中間有人累了需要休息，可以自己起來伸個懶腰，想去廁所的也可以自行去，不需要跟老師打招呼，我希望孩子們可以養(yǎng)成自己管自己的習慣。再者，課前還必須要準備好洗筆水，以備使用。我雖然沒有親身感受過林美娟老師帶孩子的狀態(tài)，但通過瀏覽她的博客，發(fā)現(xiàn)她真的是幸福的老師，都說林老師身邊的孩子們都特別會照顧人。最讓我開心的是每次上課都有一堆孩子主動去做這些事情，老師真的是非常省心，即使后來我不再給孩子們特殊加分，孩子們依然保持了這個習慣。我常常會根據(jù)孩子們的狀態(tài)改變教學方法，有的39。但是后來牛霞梅老師真的是在這方面給我解決了疑惑，她說一年級的孩子重要的是培養(yǎng)孩子們對書法的興趣，真正開始學習書法完全可以從二年級開始。一班的孩子不論是坐姿、執(zhí)筆還是畫線、描帖，都要比二班的孩子好一些，而且整個書法課堂給人感覺是非常享受的，所有的孩子都很安靜，聽不到一點雜音，孩子們都很主動地想要進步，練習非常認真。這個學期，我自身也是有一些改變，我發(fā)現(xiàn)自己脾氣比以前好多了。我自身還有許多不足，我也會努力改進，我希望我們能互相陪伴走很遠很遠的路。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。比如在一年級級新生上第一節(jié)書法課時，我一般都不急于上課，先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發(fā)興趣，增強信心。A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。E、。專門針對書法的課改雖然不多，但是我們美術組堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：課程擴展，課時增加，符合發(fā)展規(guī)律課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將第二課堂書法課做到更符合書法教學的時間規(guī)律，真正從時間上保證了書法特長生的系統(tǒng)訓練。小學書法教學工作總結2一、持之以恒的毅力。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階