【正文】 “小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。二、自讀課文，理清脈絡(luò) １、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？ 用喜歡的語氣讀這一段。反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。２、講讀３～４自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。默讀第４段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快？根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。中心詞是（）。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。了解課文的主要內(nèi)容，初步感受貫穿全文的愛心二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受貫穿全文的愛心四、教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？２、板書課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？讀了課題，你想了解點(diǎn)什么？二、初讀課文，自讀感悟 １、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？ ２、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。⑵ 指名認(rèn)讀牛寧，注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 z242。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。⑵ 第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。（概括寫）⑵ 貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點(diǎn)也（）。）５、讓學(xué)生看圖，將課文第４自然段內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫具體。“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。正確讀寫“森林”等詞語，摘抄含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。二、初讀課文１、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。三、感悟課文１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段。四、設(shè)置懸念１、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？ ２、小結(jié)：惋惜。二、教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。２、深入學(xué)習(xí)第二自然段⑴ 指名齊讀。⑶ 討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” ⑷ 說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。５、學(xué)習(xí)最后一段：⑴ 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心三、教學(xué)難點(diǎn)：通過具體的語句，體會(huì)人物的心情四、教學(xué)方法：自讀課文、討論感悟五、教學(xué)準(zhǔn)備：橡樹有關(guān)資料六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。２、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字。“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。作文一、教學(xué)總目標(biāo)：１、通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)合作探究四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。３、被提問者應(yīng)耐心解答，民主交流。３、被提問者應(yīng)耐心回答，有不同意見的可以進(jìn)一步調(diào)查研究，留待課后解決。五、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。２、指名讀習(xí)作，大家共同修改：⑴ 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議： 評(píng)議要點(diǎn)：① 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。⑵ 展示自己想展示的內(nèi)容： ① 在小組內(nèi)展示； ② 在全班展示?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣髦该卮穑┓答?。詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？（能）第三篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)精品教案蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)精品教案 【教學(xué)要求】看圖認(rèn)識(shí)五種花。熟記八條成語。（1）指名讀題目。并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說出這種花的名字。（二）教學(xué)第二部分審題。（1）讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。（5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。（2）師生共同討論，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點(diǎn)寫，但不要寫出花名。發(fā)現(xiàn)寫得生動(dòng)形象的句子給予表揚(yáng)。（3）請(qǐng)沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評(píng)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）審題。（1）請(qǐng)學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。練習(xí)。（1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。（2）指名讀本次口語交際的要求。（2）請(qǐng)學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。③要講真話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。反饋。第四課時(shí)教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。反饋。讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。學(xué)寫毛筆字，寫好兩個(gè)筆畫“橫折折撇”和“橫折折鉤”。請(qǐng)學(xué)生在書中連線交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。第二課時(shí)一、圖片導(dǎo)入：出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容過渡：今天，我們要來學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語。理解成語的意思：你了解哪個(gè)成語的意思？（在學(xué)生交流之前，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語，適當(dāng)講解）煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。比喻非常順利，沒有任何阻礙。要求學(xué)生自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。認(rèn)讀要寫的這三個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（3）指導(dǎo)書寫“途”。③練習(xí)。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片一、談話導(dǎo)入：在過去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！二、審題。班級(jí)交流。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。再次交流、互相欣賞。第四課時(shí)學(xué)寫毛筆字（略）第四篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案——《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這則寓言。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、談話激趣：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。亡：丟失。你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。四、精讀課文，理解內(nèi)容。（2）“窟窿”就是——（洞）。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。同桌分角色朗讀。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。同桌互議，再指名交流。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。（1）在識(shí)字組詞中，潛移默化。周海偉老師在字詞教學(xué)中注意通過對(duì)學(xué)生識(shí)字組詞進(jìn)行思想教育。小學(xué)語文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。又如在教學(xué)第四、五自然段時(shí)教師提出：從哪一個(gè)詞可以看出養(yǎng)羊人后悔？他會(huì)怎樣想？學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解、同桌表演從中受到教育。因此，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使各科知識(shí)互為促進(jìn)，有機(jī)融合與一體，讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，自由自在地遨游在知識(shí)的海洋中。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語文教案三年級(jí)下冊(cè)語文教案1教材簡介：《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的39。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。 以詩文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，體會(huì)詩文精煉的語言特點(diǎn)。通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。于是，我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究長廊的“三絕”；第三課時(shí)，重點(diǎn)探究長廊的畫。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長廊。（生讀）生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。①提出要求：就讓我們用舒展的語調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？（生說）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（師范讀，生標(biāo)記）生交流，匯報(bào)釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰的雙手？（生據(jù)原文回答）師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動(dòng)人民。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。（生讀）釋義▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長廊；▲典范：（板）▲知名度：試問，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰會(huì)不知道頤和園的長廊呢？朗讀展示：讀出自豪之情六、總結(jié)多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長廊，多么偉大的建筑?。∵@節(jié)課，我們通過認(rèn)真研究，知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)