【正文】 文，背誦課文。3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?4．集體交流。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音 2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。多角度地展現(xiàn)了大自然的美。燕子一、教學(xué)總目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子外形寫法四、教學(xué)過程：一、交流資料，導(dǎo)入課題1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽?！保灰e(cuò)讀成“f243。3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。讀懂了、看到了，請(qǐng)停下來。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請(qǐng)站起來說一說。四、總結(jié)寫法，總結(jié)全文寫法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。（板書詠柳）３、全班齊讀課題。２、自讀第三、四句：⑴ 接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情?！安谩币⒁夤P順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一捺改成一點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開放的種種姿態(tài)三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感受四、教學(xué)方法：朗讀體會(huì)、小組討論、合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。想象一下，還有哪些事物會(huì)被荷花吸引過來？（仿照句子練說）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）三、自讀討論，朗讀體會(huì)生自讀課文，思考自己提出的問題。五、積累語言，拓展延伸１、背一背文章中你喜歡的句子。三、教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說具體。６、聽了同學(xué)們的介紹？（聽介范例）我的故鄉(xiāng)在我國(guó)北方名城哈爾濱，此地四季分明。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。二、教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。我們還要進(jìn)一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及表情達(dá)意上的。２、理解“小巧玲瓏”一詞。五、書寫生字，個(gè)別指導(dǎo)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８?jìng)€(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語。第４句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？三、總結(jié)全文，鞏固段式課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。燕子專列一、教學(xué)總目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。３、檢查反饋：⑴ 指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：⑴ 了解燕子的信息；⑵ 閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧共處、互相幫助的文章。４、讀書圈畫，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。一個(gè)小村莊的故事一、教學(xué)總目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。２、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴、學(xué)生自由小聲讀第五自然段；⑵、說說讀懂了什么？⑶、提出不懂的問題，大家共同解疑；⑷、學(xué)習(xí)該段生字。討論以上問題。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。二、初讀課文１、帶著對(duì)橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。練習(xí)修改習(xí)作。２、同學(xué)提出疑問。⑵ 讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉Ｍ瑢W(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。【課時(shí)安排】四課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）（一）教學(xué)第一部分審題。提問：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。（4）請(qǐng)學(xué)生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)有沒有抓住花的特點(diǎn)寫，句子是否通順。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題：讀讀背背請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。指導(dǎo)。反饋。每個(gè)人根據(jù)自己說的需要確定順序。（2）每組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。（1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫在田字格中的位置?！毒毩?xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)要求：看圖認(rèn)識(shí)五種花。投影出示這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說出花名。指名朗讀，注意糾正讀音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個(gè)成員在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口練習(xí)背誦。學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫法，知道兩個(gè)“捺”的書寫注意點(diǎn)。學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和描寫。（1）要介紹清楚照片上有什么人。五、反饋教師對(duì)學(xué)生的講話進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，注意要有激勵(lì)性，盡量以表揚(yáng)為主，但也要明確講話過程中明顯的錯(cuò)誤與不足。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。五、體會(huì)寓意。再讀課題，理解題意。周海偉老師找準(zhǔn)進(jìn)行思想品德教育與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想品德教育的火花。（2）在課文教學(xué)中，加以深化。它使教育真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù)。因而我在研究這節(jié)課時(shí)，著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。四、感悟其它段落引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。它的北面緊靠什么山？（生讀）南邊面對(duì)的呢？（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——（生讀）夏天呢？（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——（生讀）師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！剛才讀的是從氣候上看。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲！指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）要點(diǎn)“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；讀“一”字注意變調(diào)：y236。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。三、學(xué)“造型絕”請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）生說（相機(jī)板書：全長(zhǎng)728米）和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過，728米就是兩個(gè)從新華書店到學(xué)校門口的距離。（在課題中的“廊”字下畫著重線。三年級(jí)下冊(cè)語文教案2教材分析：本課是小學(xué)語文第六冊(cè)（語文A版教材）第三單元最后一課。教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。正所謂“名詩傳千古” 。態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。課文介紹了唐代詩人李紳的成長(zhǎng)故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》說課稿在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí)。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面、多角度的分散在各冊(cè)語文教材之中，沒有完整的序列?！白R(shí)字”。自己讀讀，理解它的意思。如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說話。（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？指名朗讀本次口語交際的要求。①出示“途”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點(diǎn)”的寫法。指名背，集體背三、教學(xué)第三題審題教師談話，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。談笑風(fēng)生：有說有笑，興致高。（二）教學(xué)第二部分審題指導(dǎo)（1）自讀謎語，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決（2）指名讀并讓學(xué)生說說從謎語中看出每種花各有什么特點(diǎn)？（3）猜一猜并說出為什么這么猜（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點(diǎn)（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）（三）教學(xué)第三部分過渡導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能抓住花的特點(diǎn)給大家出兩個(gè)有關(guān)花的謎語嗎？不能自己說出花名，讓大家猜出來。能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。練習(xí)。（1）教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（3）指名說，通過師生評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書寫時(shí)有什么不同。交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的，你學(xué)會(huì)了什么？教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說出成語的意思。練習(xí)。（6）教師隨機(jī)出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點(diǎn)。（1）指名讀題。（2）明確練習(xí)要求。讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思；我會(huì)看注釋，查字典來理解；我會(huì)把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽