【正文】 文，背誦課文。3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？ 4．集體交流。二、初讀課文，整體感知1．學生自由讀課文，要求讀準字音 2．小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。多角度地展現(xiàn)了大自然的美。燕子一、教學總目標：會認9個生字，會寫14個生字。正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛二、教學重點：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛三、教學難點：體會燕子外形寫法四、教學過程：一、交流資料，導入課題1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽?！?，不要錯讀成“f243。3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。讀懂了、看到了，請停下來。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說。四、總結寫法，總結全文寫法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。二、教學重點：學會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。（板書詠柳）３、全班齊讀課題。２、自讀第三、四句：⑴ 接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一捺改成一點。二、教學重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)三、教學難點：體會作者的感受四、教學方法：朗讀體會、小組討論、合作探究五、教學準備：掛圖：學生查找有關荷花的資料六、教學時間：2課時七、教學過程： 第一課時一、教學目標：學習生字詞語。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。想象一下，還有哪些事物會被荷花吸引過來？（仿照句子練說）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。２、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（預設：綠、深、清、涼、冒水泡）三、自讀討論，朗讀體會生自讀課文，思考自己提出的問題。五、積累語言，拓展延伸１、背一背文章中你喜歡的句子。三、教學難點：把家鄉(xiāng)景物的特點說具體。６、聽了同學們的介紹？（聽介范例）我的故鄉(xiāng)在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。二、教學準備：請同學們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。我們還要進一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。通過本單元教學，增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。二、教學重點：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，三、教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及表情達意上的。２、理解“小巧玲瓏”一詞。五、書寫生字，個別指導第二課時一、教學目標：１、復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語。第４句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？三、總結全文，鞏固段式課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。燕子專列一、教學總目標：會認11個生字，會寫14個生字。３、檢查反饋：⑴ 指名分節(jié)朗讀課文，其他學生參與評價。２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：⑴ 了解燕子的信息；⑵ 閱讀有關人與動物之間和諧共處、互相幫助的文章。４、讀書圈畫，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。一個小村莊的故事一、教學總目標：1會認9個生字，會寫13個生字。２、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。２、學習第五自然段：⑴、學生自由小聲讀第五自然段；⑵、說說讀懂了什么？⑶、提出不懂的問題，大家共同解疑；⑷、學習該段生字。討論以上問題。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。二、初讀課文１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。練習修改習作。２、同學提出疑問。⑵ 讀別人習作，幫助同學修改。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。學習目標：認識“乞、霄、”2個生字。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W生齊背）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導學生找，辨別方位）原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W生齊讀）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉Ｍ瑢W們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中?！菊n時安排】四課時【教學過程】第一課時一、教學第一題（學用字詞句）（一）教學第一部分審題。提問：你最熟悉其中哪一種花？關于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。（4）請學生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點，請學生抓住關鍵詞語或句子回答。（2）師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。第二課時一、教學第二題：讀讀背背請學生談談用什么方法學習成語。指導。反饋。每個人根據(jù)自己說的需要確定順序。（2）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。（1）指導學生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置?！毒毩?》教學設計之二教學要求：看圖認識五種花。投影出示這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學生說出花名。指名朗讀，注意糾正讀音。引導學生發(fā)現(xiàn)每行兩個成員在意思上有關聯(lián)，讀起來押韻上口練習背誦。學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。學生按照要求認真練習描紅、仿影和描寫。（1）要介紹清楚照片上有什么人。五、反饋教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。教學重點、難點：引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想?？戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。讓我們來看看他不聽勸告的結果。（2）指名讀文中句子，評議。五、體會寓意。再讀課題，理解題意。周海偉老師找準進行思想品德教育與知識傳授的最佳結合點，使課堂教學閃現(xiàn)出思想品德教育的火花。（2）在課文教學中，加以深化。它使教育真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀和提高整體素質的任務。因而我在研究這節(jié)課時，著重點就是引導學生體會寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的一個難點。教學目標：使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀興趣。出示《憫農(nóng)》（引導生齊讀。三、精讀重點段，交流點撥學習第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。四、感悟其它段落引導學生快速閱讀文章的前三個自然段。檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學習了課文的第1自然段。小結：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位臵、結構這三個方面進行具體描寫。它的北面緊靠什么山？（生讀）南邊面對的呢？（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——（生讀）夏天呢？（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——（生讀）師：涼風習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！剛才讀的是從氣候上看。長廊本身結構“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認為最絕的一句話。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！指導朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）要點“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；讀“一”字注意變調(diào)：y236。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。三、學“造型絕”請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）生說（相機板書：全長728米）和體育老師一起認真目測過，728米就是兩個從新華書店到學校門口的距離。（在課題中的“廊”字下畫著重線。三年級下冊語文教案2教材分析：本課是小學語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。正所謂“名詩傳千古” 。態(tài)度，學習他踏實認真做事的優(yōu)秀品質和自強不息的精神。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度?！锻鲅蜓a牢》說課稿在說自己的教學設計前，我先簡單談談自己對寓言的一些認識。每篇課文的思想教育因素也是多側面、多角度的分散在各冊語文教材之中，沒有完整的序列?！白R字”。自己讀讀，理解它的意思。如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）引導評議，齊讀。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？指名朗讀本次口語交際的要求。①出示“途”，引導學生觀察字中“點”的寫法。指名背，集體背三、教學第三題審題教師談話，讓學生弄清楚本題的學習要求。談笑風生：有說有笑，興致高。（二）教學第二部分審題指導（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？（3）猜一猜并說出為什么這么猜（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）（三）教學第三部分過渡導入：同學們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？不能自己說出花名，讓大家猜出來。能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。練習。（1）教師對學生的說話進行評點。（3）指名說，通過師生評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。交流：你是怎么學習這些成語的，你學會了什么？教師根據(jù)交流情況引導點撥，指導學生讀準字音，能大體說出成語的意思。練習。（6）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學生進一步感受兩種花的特點。（1）指名讀題。（2）明確練習要求。讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（學生讀）（學生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，你們對織女了解多少??？（學生自由回答）織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。今天我們學習的就是他的一首詩。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽