【正文】 總目標(biāo)：會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。五、指導(dǎo)生字，布置作業(yè)１、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：“垂”筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。四、指導(dǎo)說句，嘗試寫句１、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意 １、指導(dǎo)第一、二句：⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？⑵ 詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。四、教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）２、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。正確流利的朗讀古詩。能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。積累語言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫下來．背熟課文。（生朗讀）6學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。電桿??春天的贊歌。了大家的朗讀，我想，你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的春天?！薄安畔逻^幾陣蒙蒙的細(xì)雨，風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開??形成了光彩奪目的春天。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法四、教學(xué)過程：一、品味語言、景中學(xué)文１、請同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?4．集體交流?！胺鳌钡淖x音是“f二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音 2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。多角度地展現(xiàn)了大自然的美。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。燕子一、教學(xué)總目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛三、教學(xué)難點(diǎn)：體會燕子外形寫法四、教學(xué)過程：一、交流資料，導(dǎo)入課題1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語?！?，不要錯讀成“f243。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）三、學(xué)習(xí)“樣子”，體會寫法1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。讀懂了、看到了，請停下來?！币c(diǎn)：體會作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法同桌討論交流，匯報意見。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說?！?學(xué)生討論“落、?！薄ⅰ昂邸⒏庇迷~的精妙之處。四、總結(jié)寫法，總結(jié)全文寫法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。古詩兩首一、教學(xué)總目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。背誦古詩。（板書詠柳）３、全班齊讀課題。３、檢查自讀生字情況。２、自讀第三、四句：⑴ 接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。２、指名說和同桌說。“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一捺改成一點(diǎn)。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開放的種種姿態(tài)三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的感受四、教學(xué)方法：朗讀體會、小組討論、合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程： 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語。師范讀課文。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。：（1）荷花翩翩起舞。想象一下，還有哪些事物會被荷花吸引過來？（仿照句子練說）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。３、體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文。（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）三、自讀討論，朗讀體會生自讀課文，思考自己提出的問題。⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀２、３自然段。五、積累語言，拓展延伸１、背一背文章中你喜歡的句子。２、儀表自然大方，樂于與人交談。三、教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說具體。３、我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？（介紹時要具體）對！為了使別人聽得明白，請同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說說風(fēng)景有哪些特點(diǎn)；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。６、聽了同學(xué)們的介紹？（聽介范例）我的故鄉(xiāng)在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。三、結(jié)束語今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：請同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。（板書：家鄉(xiāng)的景物表達(dá)感情）歌星們通過歌曲表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，我們可以用手中的筆通過寫文章來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。我們還要進(jìn)一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點(diǎn)，三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及表情達(dá)意上的。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的四、教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。２、理解“小巧玲瓏”一詞。用、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。五、書寫生字，個別指導(dǎo)第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）讀第３句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。第４句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？三、總結(jié)全文，鞏固段式課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。總起句是（）。燕子專列一、教學(xué)總目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心三、教學(xué)難點(diǎn)：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系四、教學(xué)方法：朗讀、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程： 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字詞，正確地朗讀課文。３、檢查反饋：⑴ 指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評價。⑶開火車讀詞語：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護(hù)載著饑寒交迫溫暖救護(hù)車廂致謝。２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：⑴ 了解燕子的信息；⑵ 閱讀有關(guān)人與動物之間和諧共處、互相幫助的文章。人──燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞）二、細(xì)讀課文，品味理解１、小結(jié)過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？ ２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：⑴ 第３段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。４、讀書圈畫，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子?？磮D，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會怎么做、怎么說呢？（先自己練習(xí)講一講，再指名說一說。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?？偨Y(jié)過渡：多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情編織一場多么美好的故事。一個小村莊的故事一、教學(xué)總目標(biāo)：1會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。４、帶者問題再讀課文。２、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴、學(xué)生自由小聲讀第五自然段；⑵、說說讀懂了什么？⑶、提出不懂的問題，大家共同解疑；⑷、學(xué)習(xí)該段生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。討論以上問題。３、深入學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 反復(fù)讀第三自然段；⑵ 把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。二、初讀課文１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。（檢查讀音）４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。說一說，我們該怎樣做一個愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？ 【板書設(shè)計】 8* 路旁的橡樹橡樹：珍貴、像哨兵高尚的心（愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境）公路：筆直、馬蹄形口語交際練習(xí)修改習(xí)作。２、同學(xué)們可以就其中的疑問提出問題。２、同學(xué)提出疑問。比如：同學(xué)們剛才說得非常好，我們可以看到同學(xué)們對咱們家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)環(huán)境的憂慮，那么，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？之后，可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進(jìn)行討論，教師將學(xué)生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動寫在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時時督促同學(xué)們真正將話語落實(shí)到行動中去。⑵ 讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。３、展示臺：⑴ 學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。收集牛郎織女的故事。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。（學(xué)生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）古人云：獨(dú)而無學(xué)友?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W(xué)生齊背）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣