【正文】 驚”一詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了20課——《驚弓之鳥》，誰能簡單說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）品讀感悟⑴這個(gè)故事是圍繞魏王和更羸這對(duì)君臣的對(duì)話展開的，請(qǐng)同學(xué)們找一找更羸拉弓前他們君臣有著怎樣的對(duì)話？找出來讀一讀，并體會(huì)他們當(dāng)時(shí)是怎樣想的，試著把它讀出來。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。本事：就是本領(lǐng)的意思。(2)熟讀并理解詞意。(二)檢查自學(xué)情況。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)指導(dǎo)自學(xué)。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語：背道而馳。）（板書：條件越好 離目的越遠(yuǎn)）。預(yù)設(shè)四：：我覺得他往北走，也可以到達(dá)楚國呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。（板書：南 北 目的 行動(dòng)）b你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告）c朗讀句子。1．課件出示故事最后一段的第一句話。？這個(gè)成語說的究竟是怎樣一件事呢？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）初讀寓言，感知大意。教學(xué)流程：一、前提激趣，齊讀課題：南轅北轍。：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。四、布置作業(yè)：，并告訴他們其中的道理。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。，他那里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。同桌分角色朗讀。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（2）“窟窿”就是——（洞）。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。？讓我們來讀課文。亡：丟失。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）《亡羊補(bǔ)牢》。教學(xué)準(zhǔn)備：、課件資料。，并背誦這則寓言。、流利、有感情地朗讀課文。、勤于思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)故事中的道理?！扼@弓之鳥》告訴我們一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。每篇課文都是用具體的事情來說明一個(gè)道理?！懂嫍钐摇吠ㄟ^生活中的平常小事說明同一事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)做任何事要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。教學(xué)難點(diǎn)：、勤于思考的習(xí)慣?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)流程：一、前提激趣同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ ？？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。？—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（6）指名背。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（6）指名讀，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（3）養(yǎng)羊?yàn)槭裁磿?huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，也常常發(fā)生類似的事。，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“為時(shí)不晚”。教學(xué)重點(diǎn)：《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨機(jī)出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰南轅北轍？ 。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？ 預(yù)設(shè)一：我覺得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來說說。（三）拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)1．早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫。教學(xué)重點(diǎn)：，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。，結(jié)合正音。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。(三)思考、討論?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。四、布置作業(yè)：。教學(xué)重點(diǎn)：，復(fù)述課文。⑵反饋：通過指讀，引讀，范讀，渲染情緒引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信和魏王的懷疑（品讀13自然段）?！按蟪砸惑@”什么意思？會(huì)是怎樣的表情？魏王看了大吃一驚，這時(shí)他心里是怎樣想的？帶著這種表情和想法讀一讀。男：飛得慢——女：是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。出示填空：它一聽到_____，心里很______，就__________。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。它一使勁，傷口又會(huì)裂開，就會(huì)掉下來。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)初讀感知：，讀準(zhǔn)字音詞句，讀通課文，思考課文主要寫了什么事？ ：叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨（生開火車輪讀，正音。(二)探究結(jié)構(gòu)：？（生快速讀文，找一找，畫一畫。（第十九段：老師和父親的教誨讓我一生受用。（父親告訴我看到是什么樣就畫成什么樣。教學(xué)重點(diǎn)：,：，體會(huì)蘊(yùn)含道理。生匯報(bào)問題：楊桃都是五角星形狀的嗎？(二)品析文本，解決問題 （1）讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。追問：你們覺得這是一位怎樣的老師？ （1）指名讀文中的語句。（3）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？（過渡語：聽了你們真情的話語，我分明感受到你們心中的那一份歉意。（5）指導(dǎo)朗讀。生觀察：兩只楊桃有什么不同？露出驚訝、恍然大悟的神情。（8）師引導(dǎo)：再來讀讀父親的叮囑。（師：雖然楊桃**在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話卻帶給了我們深刻的教育。多媒體出示：老師、父親的話，齊讀。板書設(shè)計(jì)：畫楊桃——五角星父親 是什么樣 畫什么樣我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是老師 看到什么樣 畫什么樣想別人沒想到的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：。）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1．按自學(xué)提示初讀課文。2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（課件出示）（2）生交流詞意，掌握字形。8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、布置作業(yè)：1．有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。3．注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫寫自己。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)寫寫自己。2．讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。2．結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。2．積累打比方的句子和諺語。2．師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。（二）讀讀記記 1．自由讀句子。4．齊背。教學(xué)時(shí)要特別注意這個(gè)寫法上的特點(diǎn)，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里是重點(diǎn)寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。《李廣射虎》一課的結(jié)構(gòu)是：用詩引出李廣→李廣射虎的經(jīng)過→李廣射虎的結(jié)果?！?大作家的小老師》一課題目具有懸念性，又耐人尋味，且包含了兩個(gè)人物之間的關(guān)系，所以在教學(xué)中可以首先引出標(biāo)題，隨后由標(biāo)題引出的問題入手，理清文章思路。理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士愛護(hù)、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。藏民 地區(qū) 一段時(shí)間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展（2）齊讀詞語。（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。三、學(xué)習(xí)生字。用鋼筆將習(xí)字冊(cè)上的字描紅、仿影和臨寫。是藏族同胞對(duì)這支部 隊(duì)的稱呼。教學(xué)中，我們不能把落腳點(diǎn)只放在朱總司令上，這篇文章不是單單歌頌朱總司令的，而是歌頌朱總司令這支隊(duì)伍的。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。師：那么，什么樣的兵能稱之為?菩薩兵?呢？著堂課，我們就一起來研究這個(gè)問題。出示：①藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問提煉為以下兩個(gè)： 出示兩個(gè)問題：①藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？②為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？ 過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個(gè)問題呢？三、學(xué)文感悟：（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？朱德總司令很急（急壞了）。B、理解朱德總司令?急?是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？后來為什么又悄悄地返回家園呢？A、引出：開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。E、師述：同學(xué)們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時(shí)也是朱總司令的真情號(hào)召呀，聽?。ㄕn件播放 ?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出?院子干干凈凈、土地平平展展。A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農(nóng)紅軍1934—1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)。五、作業(yè)：將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發(fā)（）芽、開花、結(jié)（）果……?三、照樣子把句子寫具體。四、描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上?熱火朝天?、?盡心盡力?。要讓紅軍撥下的種（zhong）子在這里生根、發(fā)（fa）芽、開花、結(jié)（jie）果……?三、照樣子把句子寫具體。四、略五、略教后感：字詞推敲，?這下可急壞了朱德總司令。?開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。??悄悄?一方面說明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑，所以他們要?悄悄?地、不驚動(dòng)紅軍地回來看看；另一方面也說明他們與過去躲紅軍不同了，那時(shí)他們心里害怕，慌慌張張的，而現(xiàn)在紅軍來了這么長的時(shí)間并沒有打擾他們，?悄悄?表明藏族同胞回來時(shí)心里很平靜。沒有這個(gè)會(huì)，熱火朝天地干是難以出現(xiàn)的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學(xué)課文。（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)?塞、搜?都是平舌音，?境、硬、蒙?都是后鼻音，指明?扎?是多音字，并引導(dǎo)比較?扎?的其他讀音和意義。（2）指導(dǎo)書寫。（1）文章的題目是李廣射虎，?射虎?的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。三、作業(yè)1．練讀課文。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。讀讀議議。（3）繼續(xù)討論。（1）輕讀課文。（5）將全詩的詩意連起來說一說。8.《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì)一 聽寫。北風(fēng)（）地吹。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩?_____________，_____________。詩句中表示箭射得深的詞語是：_____________。（嘩嘩）地流向遠(yuǎn)方。2?猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。詩句中表示早上的詞語是：平明____________。2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字和2個(gè)多音字。課前準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。板書課題。課件出示生字詞。其他同學(xué)聽音、聽情。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（2）指讀。指名讀（討論：少年王勃被邀請(qǐng)參加宴會(huì)，說明了他當(dāng)時(shí)非常有也具有一定的才氣。面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（4）自讀