【正文】 第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。①提出要求：就讓我們用舒展的語調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。（生讀）生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。于是，我把本課教學(xué)分為三個課時：第一課時要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時，重點探究長廊的“三絕”；第三課時，重點探究長廊的畫。 以詩文概括課文內(nèi)容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。教學(xué)時間：一課時。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。人們常將自己在生活和斗爭中積累的某些經(jīng)驗和教訓(xùn)編成生動的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。又如在教學(xué)第四、五自然段時教師提出：從哪一個詞可以看出養(yǎng)羊人后悔？他會怎樣想？學(xué)生抓住重點句理解、同桌表演從中受到教育。周海偉老師在字詞教學(xué)中注意通過對學(xué)生識字組詞進行思想教育。2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。同桌互議，再指名交流。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。同桌分角色朗讀。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。四、精讀課文，理解內(nèi)容。亡：丟失。第四課時學(xué)寫毛筆字（略）第四篇：小學(xué)語文三年級下冊教案小學(xué)語文三年級下冊教案——《亡羊補牢》教學(xué)目標：有感情地朗讀并背誦這則寓言。小組內(nèi)交流，組員之間相互評議。班級交流。③練習(xí)。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結(jié)構(gòu)。比喻非常順利，沒有任何阻礙。第二課時一、圖片導(dǎo)入：出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容過渡：今天，我們要來學(xué)習(xí)八個和這幅圖有關(guān)的成語。學(xué)寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折鉤”。反饋。第四課時教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題。③要講真話、心里話，表達真情實感。（2）指名讀本次口語交際的要求。練習(xí)。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）審題。（3）請沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評。（2）師生共同討論，進一步強調(diào)要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點寫，但不要寫出花名。（1）讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。并隨機請學(xué)生說出這種花的名字。熟記八條成語。詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺薄）對，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。請同學(xué)們讀出課題。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。⑵ 展示自己想展示的內(nèi)容： ① 在小組內(nèi)展示； ② 在全班展示。五、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。３、被提問者應(yīng)耐心解答，民主交流。作文一、教學(xué)總目標：１、通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強學(xué)生保護周圍環(huán)境的意識?！靶ㄗ印保航ㄖ米鳂耸镜墓ぞ?，類似木樁的小木棍，一頭削尖。二、教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心三、教學(xué)難點：通過具體的語句，體會人物的心情四、教學(xué)方法：自讀課文、討論感悟五、教學(xué)準備：橡樹有關(guān)資料六、教學(xué)時間：1課時七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。⑶ 討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” ⑷ 說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。二、教學(xué)重點：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；三、教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。三、感悟課文１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段。二、教學(xué)重點：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；三、教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。）５、讓學(xué)生看圖，將課文第４自然段內(nèi)容進行擴充、寫具體。⑵ 第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，初步感受貫穿全文的愛心二、教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容三、教學(xué)難點：初步感受貫穿全文的愛心四、教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？２、板書課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？讀了課題，你想了解點什么？二、初讀課文，自讀感悟 １、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會到了什么？ ２、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。中心詞是（）。默讀第４段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？圈出其中寫翠鳥動作的詞語。反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。二、自讀課文，理清脈絡(luò) １、讀準字音，讀通課文。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。五、指名讀自己的作文，可把學(xué)生的作文放到實物投影上。（二）、作文指導(dǎo)今天，我還給大家?guī)砹艘黄鑼懠亦l(xiāng)的作文《花山》，請大家和我分享寫作快樂。愿意把剛才向大家介 紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？ 好，下節(jié)課我們一起來寫一寫。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛滑的冰滑梯。其他同學(xué)認真聽，可以給說的同學(xué)補充，也可以提出問題。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)評價別人的話。第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”。檢測標準：要求讀得正確流利。二、教學(xué)重點：感受珍珠泉的美麗、可愛。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飛過來。（7）有感情朗讀前三個自然段。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。３、把你說的寫下來，只要求兩三句。４、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會讀，讀準。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能二、教學(xué)重點：朗讀古詩，了解古詩的大意。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。（課件演示電線和五線譜之間的動畫變化）要點：體會作者細致地觀察和一些表達方法小結(jié)： 藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qi224。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛三、教學(xué)難點：作者細致觀察和描寫生動的方法四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，讀中體味。教學(xué)本組課文，結(jié)合本班實際情況，課前要做好預(yù)習(xí)，課上要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還要引導(dǎo)學(xué)生從課中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。五、教學(xué)準備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)目標：會認9個生字，會寫14個生字。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。師領(lǐng)讀、生自由讀。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。背誦兩首詩。三、教學(xué)難點：了解古詩的大意。５、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。４、講評學(xué)生的小練筆。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。3．出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動 4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情1．自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。（3）小魚在腳下游過。三、教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。（教師指導(dǎo)“啊、擔”等讀音）２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對珍珠泉的感受。第３段要讀出泡泡的趣和美。３、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。４、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進行交流。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了?！景鍟拷榻B家鄉(xiāng)的景物風(fēng)景：有順序、有特點?? 特產(chǎn)：顏色、味作文：描寫家鄉(xiāng)的景物一、教學(xué)目標：能抓住家鄉(xiāng)的景物特點寫具體。用筆畫下你感受深刻的地方。六、作業(yè) 把作文寫完整。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。２、標出課文有幾個自然段。讀２～４句： 從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？ 用喜愛、贊美的語氣讀好２～４句。用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。）三、再讀課文，自主探究１、默讀課文，標出小節(jié)，畫出牛字新詞。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗恐\義是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的？５、匯報交流：⑴ 政府的呼吁；⑵ 概括地寫居民們是怎么做的；⑶ 具體寫位小姑娘是怎么做的。突出險（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。交流：（例）一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。三、品讀欣賞，遷移運用１、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。四、教學(xué)方法：朗讀、討論五、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字詞語。⑵ 試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況。４、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴ 指名讀課文。（板題讀題）３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服?！盀r青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。２、通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達能力。４、小組內(nèi)部推選出小組代表。師巡視個別指導(dǎo)。的規(guī)范的第二篇：小學(xué)語文三年級下冊教案小學(xué)語文三年級下冊教案——《乞巧》教學(xué)設(shè)計江西龍南縣第二小學(xué)朱凡設(shè)計理念《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進入古詩境界。同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）五、拓展延伸，日積月累。學(xué)寫毛筆字。請學(xué)生在書上