【正文】 重要的意義。給孩子一片自由的天空，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，讓孩子感受到識(shí)字原來(lái)是那樣的美好。要想提高識(shí)字效率，必須培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體精神，想方設(shè)法讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也只有這樣，才能走出識(shí)字教學(xué)的誤區(qū)。每月一總評(píng)，看誰(shuí)貼的“星星”最多，獎(jiǎng)勵(lì)前三名小紀(jì)念品。最后，請(qǐng)小朋友給認(rèn)字多、記字辦法好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆小金星，給他所在的小組加上一分。在讀書(shū)、讀報(bào)后進(jìn)行討論、交流，找一找自己的已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字好方法。我在黑板上設(shè)置了“評(píng)比臺(tái)”，把全班分成十個(gè)小組。四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制在識(shí)字教學(xué)中，我除了運(yùn)用上述方法以外，還引進(jìn)了評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們“資源共享”。當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，會(huì)有多么高興啊!因此，學(xué)生樂(lè)此不疲，有時(shí)還把一些“字”帶到學(xué)校來(lái)，互相考一考，真是“樂(lè)在其中”!在兒童識(shí)字達(dá)到一定的量，有閱讀的愿望和沖動(dòng)時(shí)，及時(shí)抓住有利契機(jī)，有效激發(fā)其閱讀興趣，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外讀物的閱讀。每教一篇課文之前和之后，我常會(huì)布置學(xué)生到課外廣泛收集與本課內(nèi)容有關(guān)的一些字、詞語(yǔ)和句子；平時(shí)我經(jīng)常有意識(shí)地安排學(xué)生在家里，在社區(qū)，在商場(chǎng)、醫(yī)院、馬路上、公園里等不同場(chǎng)所識(shí)字，將此稱之為“和字寶寶交朋友，并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字制成識(shí)字卡片，裝進(jìn)識(shí)字袋。除此之外，還可以有意地出示一些含有這些字的語(yǔ)句，讓學(xué)生通過(guò)讀語(yǔ)句，在語(yǔ)境中辨析、鞏固記憶這些字，也是提高識(shí)字效率的途徑之一。進(jìn)行歸類、重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都只是幫助學(xué)生來(lái)記憶生字的形、生字的樣。所以，我在課前就力爭(zhēng)做到心中有數(shù)，對(duì)每一節(jié)課中的生字，哪幾個(gè)字是學(xué)生難記的，哪幾個(gè)字是學(xué)生熟悉的，在教學(xué)時(shí)就重點(diǎn)指導(dǎo)記憶那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對(duì)那些熟悉的字則不必花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間。字字都詳教，字字都平均用力，效果并不好。如教學(xué)三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)，因此歸納出的一串字：“江”、“河”、“湖”、“海”、“洋”、“潑”、“波”、“浪”、“流”、“涌”、“濤”??教學(xué)提手旁大多與手上動(dòng)作有關(guān)，歸納出“打”、“撥”、“拍”、“捧”、“抱”、“投”、“握”??既幫助學(xué)生了解了意思，又有利于學(xué)生記住這些字。如“十”字，下加長(zhǎng)橫成“土”，而土字加上一橫成“王”，“王”中加一點(diǎn)成“玉”，上加一點(diǎn)成“主”，這些字只要變一變，就能帶出一串字，即幫助學(xué)生寫好字，又加深了他們對(duì)字的印象。如采取加一加、減一減的方式。一是歸類識(shí)字。二、傳授學(xué)生識(shí)字方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。我讀哪個(gè)字,就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來(lái),然后用這個(gè)字組詞。還有玩摘“水果”的游戲。如把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們組成生字，全體學(xué)生認(rèn)讀。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以記憶為主，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是興趣，并喜歡以新奇內(nèi)容為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。對(duì)剛踏入校門的小學(xué)生而言在識(shí)字方面存在回生現(xiàn)象比較嚴(yán)重、遺忘率高、產(chǎn)生錯(cuò)別字多等現(xiàn)象。總之，我們只有因地制宜、靈活多變地選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的樂(lè)趣。在識(shí)字過(guò)程中，引進(jìn)游戲，很大程度得提高了識(shí)字教學(xué)的趣味性，效果很好。通常，在識(shí)字一開(kāi)始，我會(huì)運(yùn)用開(kāi)火車的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果，在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開(kāi)火車的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)地鞏固和加強(qiáng)?！?開(kāi)火車”是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。我組織學(xué)生讀課外書(shū)，觀看影視節(jié)目，收集廣告、商標(biāo)等，拓寬了識(shí)字渠道，這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的生字也多了，彌補(bǔ)了課堂上的局限。四、利用生活中豐富的識(shí)字素材，拓展識(shí)字的時(shí)間和空間處處是識(shí)字之處、時(shí)時(shí)是識(shí)字之時(shí)。在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編順口溜和謎語(yǔ)，把在學(xué)習(xí)中遇到的難題看成是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，識(shí)字教學(xué)不再像以前那樣困難重重了。這樣既圓滿得完成了識(shí)字任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。他們會(huì)把自己在預(yù)習(xí)中好的識(shí)記方法和同學(xué)分享，也可以在課堂上進(jìn)行有效的互助合作，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過(guò)這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。二、課堂上充分展示，在展示中獲得成功的快樂(lè)我在課前布置一些有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)，主要還是針對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心制作兒童感興趣的圖畫(huà)、色彩明亮的多媒體課件，同時(shí)插入充滿童趣的語(yǔ)言，這樣喚起了學(xué)生識(shí)字的情感，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。而在識(shí)字教學(xué)中，以往的教學(xué)形式大都是老師唱主角，學(xué)生只是充當(dāng)配角跟著老師隨聲附和。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，加強(qiáng)識(shí)字方法的指導(dǎo)；在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識(shí)字、寫字，了解字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有了一些心得。有的小學(xué)生也覺(jué)得識(shí)記生字是一件“苦差事”。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程與教學(xué)新論》 《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文》上冊(cè)、下冊(cè)第二篇：如何提高識(shí)字教學(xué)的趣味性如何提高識(shí)字教學(xué)的趣味性識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)的過(guò)程比較枯燥，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提高識(shí)字教學(xué)的趣味性。如，有的教師在教學(xué)《我多想去看看》一課時(shí)，就利用了隨文識(shí)字的方法，把這一課的生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去感知理解和掌握。四、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性和連貫性教師在設(shè)計(jì)一堂課之前首先應(yīng)該對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行精心的