小學(xué)低段識字教學(xué)的重要性-文庫吧資料
2024-11-04 22:35本頁面
【正文】 識字途徑，培養(yǎng)識字能力。第四篇：小學(xué)低段識字教學(xué)論文小學(xué)低段識字教學(xué)論文識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。處處從學(xué)生主體實際出發(fā)。我在識字教學(xué)中，結(jié)合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點，激發(fā)他們的識字興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)識字方法，教給學(xué)生識字技巧。讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)生字，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。牢記這些字詞。生活是很好的識字課本，生活處處有語文，要引導(dǎo)學(xué)生從小樹立大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多渠道識字，在開放中識字，不斷擴大識字量。三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)識字環(huán)境新《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為重要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。勤查字典是主動識字的一個重要有效辦法。查字典識字法。比如要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍可以默寫，然后檢查一下正誤在默寫第三遍。復(fù)習(xí)鞏固法遺忘的進行過程是先快后慢的，所以組織學(xué)生適時鞏固便顯得至關(guān)重要。學(xué)習(xí)的效率大大提高了。對比法比如在學(xué)到“堆”字的時候，我就有意識地問學(xué)生，“堆”字右邊的部分我們在哪兒看到過，當(dāng)學(xué)生通過努力回憶，說出“準(zhǔn)”“誰”“難”的時候，我及時將它們寫在黑板上，再不失時機地讓學(xué)生抄寫在書上。把生字按結(jié)構(gòu)的不同歸類等來記字。還有的同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個字都是由熟字加偏旁得來的……。如我出示 “拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個生字。我在教學(xué)實踐中教給學(xué)生的方法有:歸類法在識字學(xué)習(xí)的過程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件，并且進行“按部件歸類”的語文實踐活動。“教是為了不教”。二、培養(yǎng)識字技巧在識字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識字的方法有很多種，可謂五花八門。如“傘”字與傘的樣子很像，可以讓學(xué)生看字畫圖再與生字進行比較，從而記住生字的字形。5.“畫一畫” 識字簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。同時我鼓勵孩子自己也來給生字編故事。低年級的孩子最喜歡的就是聽故事，同時也喜歡講故事。通過這樣的猜字謎游戲，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，認識的效果大大提高?！安乱徊隆?識字就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜。“多”去掉了一半就成了“夕”?！皽p一減”就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。如“拼字游戲”“詞語接龍”“找朋友”等等。為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會以激發(fā)識字興趣。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。如教“聰”字時可以這樣編一道順口溜：“小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心”。通過編兒歌、順口溜識字?！笆莻€‘暖’！”“那你們能變一變，使謎底變成‘愛’嗎？”“爪子頭下禿寶蓋，小朋友團結(jié)多可愛。又如教“暖”時，學(xué)生很容易和“愛”字混淆。如教學(xué)“團”字時可以出謎面：“國字玉出門，人才進了門。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識字的“良方”，我們就不應(yīng)該予以否定。要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂的體驗課堂。學(xué)習(xí)上，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的認知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動性，讓學(xué)生體會到識字的成功與樂趣，真正喜歡識字。興趣是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。如何尋找有效的方法，開展低年級識字教學(xué)？就需要我們在教學(xué)實踐中去研究和探索，對此，談?wù)勎以谛W(xué)低段的識字教學(xué)。所以，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字,對漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”。第三篇：淺談小學(xué)低段識字教學(xué)淺談小學(xué)低段識字教學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就會提高，這對學(xué)生來說是終生受用的財富。三、結(jié)合生活經(jīng)驗和在生活實踐中識字。教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，必須要有團結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系作保障。漢字大多在音、形、義方面有一定的規(guī)律，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和獨立識字的能力。”從而使學(xué)生易記樂學(xué)。在識字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象直觀的特點來誘發(fā)學(xué)生想象，在識字中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一年級課文中的“日、月、水、火、馬、蟲、魚”等字，可借助插圖來認識。利用課文插圖識字。初入學(xué)的兒童識字不多，教師可從教漢語拼音開始，有意識地進行專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。教是為了不教，教給學(xué)生識字方法遠比教給他們知識重要。低年級同學(xué)思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，學(xué)習(xí)起來便勁頭十足，往往會有意想不到的出色的
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