小學低段識字教學反思-文庫吧資料
2024-09-16 10:26本頁面
【正文】 各個部件。 三、游戲法 小學低年級學生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。“ 衣字旁 ” 表示與衣著有關(guān)的意義， “ 示字旁 ” 表示與禮儀有關(guān)的意義。如在 “ 江、河、湖、海 ” ，“ 冰、涼、冷、凍 ” 以及 “ 祝、福、祈、禱 ” ， “ 襖、袖、褲、襪 ” 兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區(qū)分了 “ 三點水旁 ” 、 “ 兩點水旁 ” 以及 “ 衣字旁 ” 、 “ 示字旁 ” 等形旁的表意功能。因此正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關(guān)鍵之一。 ” 通過順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了 “ 密 ” 和 “ 蜜 ” 的不同。 ” 自編順口溜降低難度 在集中的歸類識字中，單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的，為了激發(fā)孩子識字興趣、降低識字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺集中注意力去學習并掌握漢字的形、音、義。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢 ?幾年的工作經(jīng)驗我得出的結(jié)論便是：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩 子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。 小學低段識字教學反思范文 2 作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學生的識字量。把愛吃的蔬菜、水果等名稱記下 。 三、鼓勵學生 “ 我是識字小能手 ” 比如可讓學生把自己最愛看的動畫片里的人物的名字認下 。為了激發(fā)學生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學都可以為 “ 小老師 ” 。學生認為自己已經(jīng)掌握了剛學的 (甚至是未教的 )生字，就讓他讀給老師聽。 課堂上我要在短時間里了解每一位學生的識字情況是很難的。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。在學了一篇課文后，可以讓小
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1