小學(xué)英語語法教學(xué)的重要性-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 05:04本頁面
【正文】 兒英語、青少兒英語、留學(xué)、游學(xué)英語培訓(xùn)課程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的”以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性。其實(shí)，學(xué)英語就象學(xué)計(jì)算機(jī)或?qū)W駕駛汽車一樣，太多的理論解釋反而適得其反，最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。3．Economy(適量原則)除以上兩點(diǎn)外，在解釋語法項(xiàng)目時(shí)還要注意”economy”原則，即講解要適時(shí)適量，解釋清楚就可以了，不要羅嗦，費(fèi)時(shí)費(fèi)力太多，反而弄巧成拙，導(dǎo)致孩子糊涂及生厭。在語法教學(xué)上，英國(guó)專家提倡采用這樣的教學(xué)順序：首先，讓孩子在一個(gè)有意義的情景中(meaningful context)理解所教語法項(xiàng)目的意義；然后，提供足夠的機(jī)會(huì)讓孩子在較真實(shí)的語境中進(jìn) 行交際性活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的語法項(xiàng)目；最后，在孩子理解并會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。由于孩子的關(guān)注點(diǎn)在語言的意義上，如果在開始授課時(shí)，教師首先談?wù)撜Z法規(guī)則，勢(shì)必導(dǎo)致他們不感興趣。2．Meaninggofirst(意義先行原則)英國(guó)教育專家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有”Go for meaning”的天性，即在學(xué)習(xí)語言時(shí)，孩子的注意力通常首先放在語言的意義(meaning)上，他們很少注意到語言形式(form指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或語言規(guī)則。這個(gè)游戲給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們?cè)谕鏄分袩o意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。優(yōu)尼全能英語，免費(fèi)體驗(yàn)純英式課程： （報(bào)名網(wǎng)址）提示讓學(xué)生使用句型”You are going to draw．．．”。例如，我們可以采用以下的游戲來鞏固be going to do something這個(gè)語法項(xiàng)目：1)教師拿起粉筆，說：”I am going to draw what? Can you guess?’’優(yōu)尼全能英語提供純英式幼兒英語、兒童英語、少兒英語、青少兒英語、留學(xué)、游學(xué)英語培訓(xùn)課程,。因此，我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的、生動(dòng)有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的新項(xiàng)目。例如，學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)后，讓學(xué)生做大量類似如下的練習(xí)： 依照例句改寫句子：Model：I am swimming now．(tomorrow)→ I am going to swim tomorrow． 1)Jack is dancing now．(tomorrow)2)Mary is drawing now．(tomorrow)此類練習(xí)只讓孩子重復(fù)操練所學(xué)的語法項(xiàng)目，并沒有提供機(jī)會(huì)讓孩子了解應(yīng)用這個(gè)語言點(diǎn)的情景，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語法教學(xué)的最終目的幫助提高學(xué)生語言的交際能力。”Explicit grammar teaching”需要運(yùn)用抽象的思維能力，對(duì)智力還在發(fā)展的孩子采用”Implicit grammar teaching”的方法更為合適。1．Implicit(隱性原則)在語法教學(xué)方面，外國(guó)教育專家提出了兩種方法：”Explicit grammar teaching”(顯性語法教學(xué))和”Implicit grammar teaching’’(隱性語法教學(xué))。作為小學(xué)英語教師，如何才能既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的”枯燥的”語法知識(shí)呢?筆者去年有幸到英國(guó)學(xué)習(xí)三個(gè)月，了解了一些外國(guó)專家提倡的語法教學(xué)方法。許多專家(如Cameron，2001)認(rèn)為，即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語言。趕緊登陸優(yōu)尼全能英語官網(wǎng)獲取免費(fèi)試聽課程，開始英語學(xué)習(xí)之旅。趕緊登陸優(yōu)尼全能英語官網(wǎng)獲取免費(fèi)試聽課程，開始英語學(xué)習(xí)之旅。于是他對(duì)Mike, Tim, Mary進(jìn)行電話采訪。因此語言交際是學(xué)生習(xí)得語法知識(shí)的有效途徑。然后在以后（四年級(jí)和五年級(jí)）的教學(xué)中逐步滲透名詞單復(fù)數(shù)變化的規(guī)則，甚至是可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)別等，逐步深化和鞏固。在教學(xué)名詞單復(fù)數(shù)變化時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境幫助三年級(jí)學(xué)生理解名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別：Tom（請(qǐng)一名學(xué)生扮演Tom）剛剛成為一年級(jí)新生，他非常開心地在收拾自己的文具和書籍。該教學(xué)法的特點(diǎn)是：將言、行、情境融為一體，有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生仿佛身臨其境，可以從整體上正確理解和運(yùn)用語言，即整體語言教學(xué)法（Whole Language）。所謂教學(xué)中的情境都是模擬的。優(yōu)尼全能英語，免費(fèi)體驗(yàn)純英式課程： （報(bào)名網(wǎng)址）情境（situation）主要指進(jìn)行言語交際的外部的具體場(chǎng)合。優(yōu)尼全能英語提供純英式幼兒英語、兒童英語、少兒英語、青少兒英語、留學(xué)、游學(xué)英語培訓(xùn)課程,。也就是說，我們?cè)谶M(jìn)行語法教學(xué)時(shí)要把語言結(jié)構(gòu)、語言功能、語言形式、語言意義有機(jī)地結(jié)合起來，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。在日常教學(xué)中，筆者主要采用以下方法進(jìn)行語法教學(xué)。在五、六年級(jí)則出現(xiàn)了形容詞的比較級(jí)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；一般現(xiàn)在時(shí)；一般過去時(shí)；一般將來時(shí)； There b
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1