【正文】 故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味，變得形象生動，有聲有色，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進程可安排做做小名片，發(fā)本子比賽；根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園，冬天的游戲，開展水果，蔬菜發(fā)布會；根據(jù)字形特點進行編迷，猜謎活動。如“幼兒園”、“西周中心小學(xué)”，孩子們更是如數(shù)家珍。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字，再演變成楷書字。這樣的目標，與原來僅僅注重識字與寫字的知識和技能的目標，是不同的。這對于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平，讓我們的教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要具有一定意義。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。所以，在識字教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)有利的條件、,培養(yǎng)孩子的識字興趣,使我們的識字教學(xué)情趣化。查字典是學(xué)生獨立識字的一個重要工具，語文的一項重要技能。一次，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，眼光變得很開闊，不再是一個字一個字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)一個字，復(fù)習(xí)一組字。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，喚起學(xué)生主動識字的情感。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象給一個個單調(diào)的生字配上圖畫，讓字形在腦海里生動形象的展現(xiàn)出來。例如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨木橋——生”，又如在學(xué)習(xí)“明天”的“明”字時，可以出一道謎語“一邊陰一邊陽，一邊熱一邊涼”讓生猜。讓學(xué)生進入“游戲樂園”使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個字搞錯。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字的方法多種多樣，不拘泥于一。學(xué)生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個語文學(xué)習(xí)影響很大。結(jié)合生活識字包括看標牌識字，看電視識字，讀對聯(lián)識字，以及看書報識字等，開展“課外識字小擂主”的評比活動，使孩子在生活中嘗到識字的樂趣，他們才會更加主動地識字。例如“看”字，在教學(xué)中讓學(xué)生對它進行觀察，發(fā)現(xiàn)它是由“手”和“目”組成，且“手”在“目”上，啟發(fā)學(xué)生編成一句“手遮目，看清楚”這樣易懂易記的話來學(xué)習(xí)和掌握它；又例如教“聰”字時，我引導(dǎo)學(xué)生說，“上課用耳朵專心聽講，用眼睛仔細看，用嘴巴大聲說，用心去思考，你就會變成一個聰明的孩子。教會學(xué)生主動識字的方法有：借助拼音，促使學(xué)生自學(xué)識字。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。莊稼誤了是一季，人誤了是一生。兩年要求認1600～1800個常用漢字，這是建國以來歷次教學(xué)大綱所不多見的。第一篇：小學(xué)低段識字教學(xué)的重要性小學(xué)低段識字教學(xué)的重要性——聽校本教研成果展示有感聽了校本教研成果展示課，我感受最深的是識字教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己探索識字規(guī)律，提高識字效率，使識字教學(xué)變得輕松、愉快。新教材就注重學(xué)生大量識字, 以此幫助學(xué)生順利閱讀和口語交際,通過閱讀可以增強語感,提高表達能力,還能學(xué)到一些書本上沒有學(xué)到的知識。所以，作為教師，尤其是低年級的語文教師，我們有理由、有責(zé)任抓住這一關(guān)鍵期，通過漢字學(xué)習(xí)，給大腦足夠的刺激，調(diào)動學(xué)生多種感觀，使他們盡早盡快地增加識字量，提前進入閱讀階段。要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，允許學(xué)生犯錯誤，說錯了也沒關(guān)系。初入學(xué)的兒童識字不多，教師可從教漢語拼音開始，有意識地進行專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念?！睆亩箤W(xué)生易記樂學(xué)?？傊?，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就會提高，這對學(xué)生來說是終生受用的財富。如何尋找有效的方法，開展低年級識字教學(xué)？就需要我們在教學(xué)實踐中去研究和探索，對此，談?wù)勎以谛W(xué)低段的識字教學(xué)。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識字的“良方”，我們就不應(yīng)該予以否定。通過編兒歌、順口溜識字。如“拼字游戲”“詞語接龍”“找朋友”等等。通過這樣的猜字謎游戲，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，認識的效果大大提高。如“傘”字與傘的樣子很像，可以讓學(xué)生看字畫圖再與生字進行比較，從而記住生字的字形。如我出示 “拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個生字。學(xué)習(xí)的效率大大提高了。勤查字典是主動識字的一個重要有效辦