初中物理創(chuàng)新教學(xué)[范文]-文庫吧資料
2024-11-04 17:45本頁面
【正文】 化，以問題的趣味性帶動學(xué)生進(jìn)行思考，增強學(xué)生們的物理思維才能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師在利用疑問的方法吸引學(xué)生們的注意力時，應(yīng)保證設(shè)定問題具有一定的深度與難度，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師就需要針對學(xué)生這一特點，為學(xué)生合理設(shè)定問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的好奇心與發(fā)散思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如果小組學(xué)生整體的物理水平較高、學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，則制定的教學(xué)目標(biāo)以拓展為主；如果小組學(xué)生整體的物理水平一般，則制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以應(yīng)用物理知識解決生活中的問題；如果小組學(xué)生整體的物理水平較低，則制定的教學(xué)目標(biāo)以基礎(chǔ)為主，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為初中物理老師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的個體差異，為學(xué)生制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、優(yōu)化教學(xué)的四個環(huán)節(jié)（一）對課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化因為學(xué)生的個性、興趣愛好、成長環(huán)境等都存在較大的不同，所以其接受能力也存在較大差別，此種差別具有較強的客觀性，卻可以改變。對于初中物理教學(xué)來講，其實質(zhì)在于完成二次物理知識轉(zhuǎn)變，第一次為將已知的物理知識變成學(xué)生們了解的物理內(nèi)容，第二次為將學(xué)生們了解的物理內(nèi)容變成自身的物理能力。此種類別的教學(xué)形式過于重視理論知識的講解，而忽視了學(xué)生的實踐能力，禁錮了學(xué)生的自由，局限了學(xué)生們的求知欲及發(fā)散性思維，從而對學(xué)生未來的發(fā)展也造成相應(yīng)影響。一、物理教學(xué)的有效教學(xué)基本模式在以往“應(yīng)試教育”的影響下，初中物理教學(xué)形式一般可以被劃分成兩類：其一，淘汰、分化類。作為初中物理老師，應(yīng)認(rèn)識到物理課程教學(xué)的重要性，利用多種教學(xué)模式及方法調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文簡要探討了物理教學(xué)的有效教學(xué)基本模式，分析了優(yōu)化教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，并論述了創(chuàng)新策略的核心問題，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。◆（作者單位：江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)中學(xué)）□責(zé)任編輯：潘中原第三篇：初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略伴隨著我國新課程改革的不斷深入，對初中物理教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提高了初中物理教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生不再排斥物理，而是主動的參與到初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高，初中物理教學(xué)，教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用多種現(xiàn)代化創(chuàng)新策略高質(zhì)量的開展初中物理教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，、影響初中物理教學(xué)創(chuàng)新的因素分析初中物理教學(xué)中，有很多的因素影響到初中物理教學(xué)創(chuàng)新的順利實施，.①教師的教學(xué)理念，很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為只要學(xué)生全面的掌握物理知識即可，沒有充分考慮到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造力，長此以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的問題，對學(xué)生未來的發(fā)展會造成不利的影響.②，并在實際的物理教學(xué)中也在進(jìn)行創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新的力度依然不足，無法將教學(xué)創(chuàng)新的效能最大程度的發(fā)揮出來，無法利用有效的創(chuàng)新策略激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步.③創(chuàng)新策略不科學(xué)，沒有從初中物理教學(xué)的實際情況以及學(xué)生實際的物理學(xué)習(xí)水平出發(fā)，從而很多的創(chuàng)新策略不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的需求，在初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求、初中物理這門學(xué)科的教學(xué)特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，采取針對性的創(chuàng)新策略，這樣才能實現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果，、初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，開展初中物理教學(xué)工作不僅僅是為了使學(xué)生全面的掌握物理知識，而是在學(xué)生掌握物理知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、這樣才能夠確保初中物理教學(xué)的創(chuàng)新性，進(jìn)行《動能 勢能 機械能》的教學(xué)，教師不僅僅要求學(xué)生掌握動能、勢能、機械能的相關(guān)概念、內(nèi)涵、原理以及計算方法，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用生活中的物品對動能、勢能、機械能進(jìn)行理解與感受，同時鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，出一些有關(guān)于《動能 勢能 機械能》的問題，而這些問題需與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，通過此種方式，[]激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理
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