初中物理創(chuàng)新教學(xué)[范文](參考版)
2024-11-04 17:45本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn)：［1］［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（S1）.［2］［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2001（7）。讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中提倡“爭(zhēng)論”。“爭(zhēng)論”在進(jìn)行概念、規(guī)律教學(xué)，閱讀理解練習(xí)時(shí)，由于學(xué)生各自對(duì)概念、規(guī)律的理解不同，往往會(huì)得出不同的見(jiàn)解，從而引起爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中發(fā)生思維的碰撞，擦出知識(shí)的火花。就像我們總是習(xí)慣將動(dòng)物關(guān)在籠子里欣賞一樣，在這種習(xí)慣下，我們的思維就像是動(dòng)物的自由受到了限制。逆向思維就是打破常規(guī)，從問(wèn)題的反面入手尋找解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好方法之一。在我的教學(xué)中，我要求學(xué)生在解題時(shí)，全方位、多角度地去思考問(wèn)題，最后給出不同的解題方法。（2）打開(kāi)思路，講究變通打開(kāi)思路，講究變通，就是讓我們的思維從固定的套路中跳出來(lái)，不局限于固定的框架之中，在解題過(guò)程中能夠從多方面入手解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。都說(shuō)熟能生巧，所以，只有通過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生才能熟練掌握這些技能，使思維流暢。（1）通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)思維流暢性思維流暢，是指學(xué)生在解題過(guò)程中，思路清晰沒(méi)有中斷，反應(yīng)敏捷，能夠理清題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在同一材料中探求不同答案，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。多向思維也可以說(shuō)是發(fā)散性思維，是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。在日常教學(xué)中，我們借助教學(xué)工具，給學(xué)生展示一個(gè)斑斕多彩的物理世界，激發(fā)學(xué)生去探尋物理知識(shí)的奧秘，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過(guò)參加活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，踴躍發(fā)言，開(kāi)拓思維，同時(shí)掌握知識(shí)。，注重考題與生活之間的聯(lián)系在設(shè)置考題時(shí)，可以適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且設(shè)置一些開(kāi)放性的試題，允許答案多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)意和得分相對(duì)應(yīng)。從策劃、組織到具體實(shí)施都讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在一旁稍加指導(dǎo)。因此，教師的任務(wù)就是以呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)情境等方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：物理；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣 ，擯棄“填鴨式”教學(xué)模式學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂的主要活動(dòng)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)者和組織者，幫助學(xué)生投入到緊張、高效的學(xué)習(xí)中，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在必要時(shí)給學(xué)生提供有效的支持和幫助，讓不同階段的學(xué)生都能根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]泥立輝．如何在物理課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011（13）．[2]梁振君．建立教育信息化校園,促進(jìn)物理課堂教學(xué)[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011（07）．[3]湯愛(ài)萍．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高物理課堂有效性[J]．教育教學(xué)論壇，2011（19）．[4]顧德剛．物理課堂中學(xué)生智能培養(yǎng)的探索[A]．國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C]，2010．第五篇：淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要：想要在物理教學(xué)中融入創(chuàng)新，首先要求教師的教學(xué)方式做出轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)而不是一味地灌輸知識(shí)?？偠灾S著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也需要不斷進(jìn)行變更。另外，在布置物理練習(xí)題過(guò)程中，內(nèi)容應(yīng)盡可能同學(xué)生們的真實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的重要性，能夠靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)盡量常識(shí)自行設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)建具備自身特色的教學(xué)形式，并不斷改進(jìn)并完善課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。三、創(chuàng)新策略的核心問(wèn)題想要提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，并結(jié)合物理課程內(nèi)容，學(xué)生們的真實(shí)水平等設(shè)定教學(xué)任務(wù)，切忌教學(xué)任務(wù)大并且空泛。（四）對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化在進(jìn)行課程講解期間，教師應(yīng)對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行優(yōu)化，并利用物理習(xí)題練習(xí)的方法鞏固學(xué)生記憶。（三）對(duì)物理提問(wèn)進(jìn)行優(yōu)化在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)物理提問(wèn)進(jìn)行深入研究，不斷優(yōu)
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