六年級科學期末試卷分析-文庫吧資料
2024-11-04 17:26本頁面
【正文】 手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。在要教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。學有所用，只有這樣才能使科學課走進孩子的生活，起到啟迪孩子的學習知識與實際生活銜接的作用。應該讓學生在平時的生活中也學會積累知識，在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。三、存在問題及成因：針對本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，有部分學生對知識的掌握不好，有的學生在平時背的很好，到考試的時候就不會答卷，有的會出現(xiàn)記憶混淆，這就說明這樣的學生平時只會死記硬背，不能把題活學活用，在平時生活中也不會去積累，所以才會使自己到考試的時候手忙腳亂。第五題應用題：要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，學生掌握的較好，失分的現(xiàn)象較少，主要失分在第一小題，寫出二句關于生物變異的諺語，有小部分學生和生物的遺傳諺語混了，其它學生掌握較好。主要失分在簡答的第二小題。第三題選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，此題學生答得較好，沒有失分的現(xiàn)象發(fā)生，看出學生平時對知識的掌握較牢，能夠分析清楚后在答題。錯誤原因是學生對該知識可掌握混淆，象2小題有的和雜交水稻之父混了，有的和上學期學細菌的發(fā)現(xiàn)者的知識發(fā)生了混淆，記憶方法有誤，導致失分。第一題填空題：目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，此題學生掌握的比較好，填空題共有7道小題，是世界近代史上最偉大的生物學家之一，被稱為現(xiàn)代遺傳學之父，6火箭升空利用了原理。從學生的答題情況來看，學生對身邊的事物沒有留心的觀察。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作以分析：二、學生答題情況：試卷分為六種題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答、應用、簡述，符合六年級學生的特點。本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，試卷從基礎知識、科學知識的應用等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。在課堂上，老師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂；教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。教師要加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯(lián)系性，提高學生對科學概念的理解能力。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學教活。注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。但仍有部分學生因馬虎而失分。不過由于描述不清，造成失分。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。、實驗、綜合題失分較多。（三）對試卷的具體分析、選擇、失分較少。教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現(xiàn)象的分析不到位，使學生出現(xiàn)知識盲點，如第二題7小題煤的形成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學生模凌兩可而失分。他們沒有時間
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