作文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)論文精選五篇-文庫吧資料
2024-11-04 17:17本頁面
【正文】 了《桂林山水》后，就可以寫《我的家鄉(xiāng)》。我們在寫作教學(xué)實踐中，凡是要求寫一篇新體栽新要求的文章，往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文，讓學(xué)生模仿著去寫，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會和見解，掌握了、熟練了便能從中悟出規(guī)律、并充分想象，逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界。模仿是人類好奇心理活動促發(fā)的一種行為現(xiàn)象，它能激發(fā)人們的思考，并通過思考去發(fā)現(xiàn)視野以外的事物。作文教學(xué)應(yīng)通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動。人的創(chuàng)造力的大小，很大程度上取決于人的思維品質(zhì)的優(yōu)劣。有了這種躍躍欲試的愿望后，不斷地鞏固學(xué)生“創(chuàng)新”的興趣和積極性，直至形成習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生從中體會到這些新穎作文讀后給人一種快感，覺得文章寫得與眾不同才有意思，才有成功感。如《我敬佩的一個人》、《難忘的教訓(xùn)》、《童年趣事》等等。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到在作文中“創(chuàng)新”并不十分難。那么在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點認(rèn)識。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)作文教學(xué)；創(chuàng)造性思維江總書記說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。第三篇：作文教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)來賓市金秀縣忠良中心校 黃麗紅[內(nèi)容摘要]新課程的改革，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，小學(xué)語文的作文教學(xué)中尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。每次習(xí)作都要讓他們有成就感，這樣才能更好地激發(fā)他們的寫作興趣，提高他們的創(chuàng)新意識。所以教師對學(xué)生作文的評價應(yīng)作一番理性的反思，應(yīng)多方面、多角度客觀地評價，只要符合寫作要求的，都要給予肯定，對于那些有創(chuàng)造性的寫作更應(yīng)該給予表揚，更有必要作為范文介紹給大家。五、作文批改，鼓勵標(biāo)新立異法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。后來我引導(dǎo)學(xué)生反過來想一想：班門弄斧是有膽識、有勇氣的表現(xiàn)，并提倡新一代青年要有班門弄斧的精神，才能成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維是很有必要的。其實任何事物都是矛盾的，都有正反兩個方面。因此，要發(fā)展學(xué)生的橫向思維，多方面訓(xùn)練，學(xué)生思維會更靈活。記得有一次組織學(xué)生登山后，我讓學(xué)生以《登山》為題寫作，有的學(xué)生寫沿途看到的景色以及自己的心情，把它寫成一篇記敘文；有的學(xué)生則看到途中的某些人互相幫助，感悟到“遇到困難，大家互相幫助就能解決”，寫出了登山時的所見所感，把作文寫成一篇議論文。寫海的，則將不同地方的海水顏色、海浪大小、海灘的沙白程度等多方面加以比較、評價，甚至可以和學(xué)生自己“心中的?！边M(jìn)行對照，以表現(xiàn)獨特的欣賞角度和非凡的感受力。例如《感受自然》這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己理想中的自然圖景，就可以運用這種思維方式?？梢龑?dǎo)學(xué)生將“過去的我”“現(xiàn)在的我”和“理想中未來的我”進(jìn)行對比，分析自己獨特的個性體現(xiàn)在哪里，它是怎樣形成和發(fā)展的，以及對自己個性的評價等?？v向思維是一種歷時性的比較思維，把事物的過去、現(xiàn)在和未來進(jìn)行對比分析，對原材料進(jìn)行合理的推想和引申，從而得出新意的一種思維方式。四、教會學(xué)生發(fā)散思維方法學(xué)會發(fā)散思維的方法，就可以多角度、多方面去思考問題，使思維更加靈活而有廣度，利于打破思維定勢，從而獲得創(chuàng)造性的結(jié)果。寫作之前圍繞寫作的主題，可以讓學(xué)生各抒己見，經(jīng)過交流，學(xué)生的思路開闊了，寫作的時候就有話可說，有感而發(fā)了。高年級的作文《二十年后回故鄉(xiāng)》《假如只有三天光明》這些作文的選材就要靠學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象。小學(xué)教材中一些作文題目就很注重學(xué)生再造性想象和創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)。而創(chuàng)造性想象則是沒有依賴，憑著自己的見解，獨立地創(chuàng)造出新的形象。它憑借記憶表象，通過形象思維對頭腦中儲存的各種信息進(jìn)行排列組合創(chuàng)造出新的事物。作文有感而發(fā)，言之有物，又何愁沒有新意呢？三、營造氛圍，鼓勵大膽想象學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是創(chuàng)新的主體。如：參觀旅游、社會調(diào)查等都可以使學(xué)生長見識、開眼界。但各種信息良莠不齊，教師還要為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們浪里淘沙，增長知識，對寫作提供幫益。二、鼓勵擴大閱讀面，拓展生活空間現(xiàn)在市面上的出版物多如牛毛，網(wǎng)絡(luò)信息更是令人目不暇接。要讓學(xué)生知道現(xiàn)在的中、高考評卷者對這種“公式化”的作文相當(dāng)反感，不會打高分。其中最重要的一個原因就是學(xué)生的創(chuàng)新意識淡薄，致使作文不能寫真情實感，不能發(fā)揮想象，使作文沒有新意。下面筆者就作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維談幾點自己的體會：一、加強學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵作文創(chuàng)新每個學(xué)生都想寫一篇好的作文，在考試中能拿到高分?jǐn)?shù)，可是卻往往不如人意。為了提升作文教學(xué)的質(zhì)量，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開拓思維角度，挖掘思維深度，并在日常的教學(xué)中為學(xué)生提供形式多樣的作文訓(xùn)練，從而使他們的思維更加靈活開放，創(chuàng)新能力不斷提高，最終實現(xiàn)作文水平提高的目標(biāo)。辯證性思維要懷疑、要反駁、要證偽，其作用又往往大于證明。（3）要善于辯證地看問題。要揭示事物的聯(lián)系、規(guī)律。（2）提出新問題、新觀點，要能講清其中的道理。在作文教學(xué)中，運用辯證性思維時要注意以下幾點：（1）要弄清楚不是任何問題都可以評論好壞的，要符合邏輯和辯證法。那么，我們就會發(fā)現(xiàn)許許多多的“閃光點”，就會感受到許許多多的“新思想”，就會遇見一個又一個活潑鮮明、有血有肉的充滿個性的“人”，就會產(chǎn)生許多深刻的人生感悟。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生的辯證性思維，我們可以嘗試著通過各種途徑來實現(xiàn)，比如課前演講、課后練筆、剪報辦報等等。就創(chuàng)造性思維而言，辯證思維是破除思想認(rèn)識中功能固執(zhí)和思維慣性的關(guān)鍵。在學(xué)生日常寫作能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個方面去分析和認(rèn)識問題。我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的變通性思維品質(zhì)，即作為思維主體，要敢于并善于打破頭腦中固有的知識框架和思維模式，克服
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