【正文】 所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流一下全班匯報 小結(jié)：平行線間的距離是相等的?？梢杂卯嬈叫芯€的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。步驟： １）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。教具：直尺或三角板 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶一下，什么叫平行線？我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。難點：準確的畫出垂線和一組平行線。情感態(tài)度和價值觀：通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。三、鞏固練習(xí)58頁“做一做”思考： 我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢？為什么？ 63頁11題怎樣修路最近呢？你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎？四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會？五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線板書設(shè)計：課后反思第三課時：畫平行線教學(xué)目標知識與技能：會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。學(xué)生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。1）過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢？ 學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交流。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。過直線外一點畫這條直線的垂線：畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。教具：三角板、直尺 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線板書課題：畫垂線二、探究新知過直線上一點畫這條直線的垂線三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。重點：學(xué)會用三角板準確的畫垂線難點：準確的畫出垂線。過程與方法：通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、全課總結(jié)，完善認知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P57“做一做” 板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時：畫垂線教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪薄⒋咕€和垂足的概念三、解釋應(yīng)用，鞏固新知（一）折紙同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應(yīng)該怎樣分？（三）歸納特征，構(gòu)建新知通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩 種不同情況：一種是相交，一種是不相交。根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？嘗試把擺出的圖形進行分類。（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？（二）小組討論交流，探索圖形特征。集中顯示典型圖形，強化圖形表征。每個同學(xué)先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。重點：通過學(xué)生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。通過討論交流，使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。（二）本單元可用8課時完成。2．使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120247。20=4 →想乘法做除法（2）因為8247。七、板書設(shè)計 口算除法 80247。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)劯惺堋＃ㄕn件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。90 ≈贈書活動。70 ≈ 360247?！白鲆蛔觥?40247。大家同意他的觀點嗎？ 生：同意。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。28≈4。28≈4，我認為28接近30，而120247。30≈4。30≈4，因為我把122估成120，120247。19≈4。19≈4，我認為19接近20，80247。20≈4。20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80247。誰愿意說一說？說說你的口算方法。）（2）交流，并總結(jié)。將估算的方法說給同桌聽一聽。28≈（20）（30）生：用估算求商。30≈（80）（120）80247。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83247。（1）探討估算方法。你還真善于總結(jié)。師：你是怎樣認為的？生5：因為第一個同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。生4：我同意第二個同學(xué)的想法。30=4。生2：我的想法是這樣的：因為12247。30 =4，我想4個30是120，也就是304=120，所以120247。）（3）匯報。30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。（2）探索、討論口算方法。可以分給幾個班？ 師：誰能解決這個問題？生：用除法計算，算式是：120247。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。）教學(xué)例2。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕。（4）檢驗正誤。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。師：很好，他們的口算方法真不錯。生3：我同意他們的想法。2=4，所以80247。20=4。20=4。生1：80247。20呢？請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（2）探索口算方法。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計算，算式是80247?？梢苑纸o幾個班？ 師：很好。師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。五、教具、學(xué)具準備