四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角整理與復(fù)習(xí)教案-文庫吧資料
2024-11-07 13:04本頁面
【正文】 發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。）現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？學(xué)生擺學(xué)具，上臺(tái)匯報(bào)，教師及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。師：為了獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員，組委會(huì)決定給他們買一份特別的獎(jiǎng)品。匯報(bào)交流，投影展示，說說自己為什么這樣設(shè)計(jì)。師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎(jiǎng)選手可以怎樣搭配衣服呢？（課件出示圖片。）師：三個(gè)運(yùn)動(dòng)員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場比賽？如果老師也參加進(jìn)去呢？學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。]三、分層練習(xí)，鞏固新知1．乒乓球賽。）師：究竟是幾次呢？請(qǐng)大家互相握握看吧！請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。]3．握一握。師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個(gè)位上有哪些數(shù)可以與其搭配。師：有的組擺出了4個(gè)不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？（鼓勵(lì)方法的多樣化，對(duì)各組的不同方法進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。（活動(dòng)開始，教師巡視。師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個(gè)3）如果是3三個(gè)數(shù)字呢？能編出幾個(gè)號(hào)？能組成幾個(gè)兩位數(shù)？請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，組長把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。課件顯示：學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。]二、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建模型1．初步感知。師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們?cè)敢鈫?？（課件出示體育館的場景，學(xué)生興趣盎然。b、關(guān)注合作促進(jìn)交流以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。學(xué)生分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教案數(shù)學(xué)廣角教材分析：“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。四、總結(jié)升華，強(qiáng)化認(rèn)知。小明早上起床后，洗臉?biāo)⒀?分鐘，讀英語20分鐘，疊被子5分鐘，整理書包2分鐘，吃飯10分鐘，聽廣播20分鐘。書P114做一做第1題。師：我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短，就最節(jié)省時(shí)間。）學(xué)生可能有以下方案：①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘②：洗水壺→接水→燒水8分→找茶葉→沏茶 共12分1分鐘 1分鐘（同時(shí)洗水杯 1分鐘 1分鐘2分鐘）③：洗水壺→接水→燒水8分鐘→沏茶 共11分 1分鐘 1分鐘（同 時(shí)）1分鐘洗水杯 找茶葉2分鐘 1分鐘師：我們來比較一下，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？（第三種）師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見。⑶展示各小組的設(shè)計(jì)方案。并算一算你們合理安排的方法需要多長時(shí)間？并板書課題：合理安排工序。）看圖分析：（多媒體出示各項(xiàng)工序圖。小明想：怎樣才能使李阿姨盡快喝到水呢？導(dǎo)入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來幫幫小明好嗎？二、討論分析，設(shè)計(jì)方案。小明的媽媽讓小明幫媽媽燒水，然后給阿姨沏茶。放動(dòng)畫片課件：星期天的上午，小明家的門鈴響了。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例2的工序圖片。教學(xué)目標(biāo)：通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我們也都是能干孝順的好孩子，就讓我們?yōu)檫@個(gè)星期天設(shè)計(jì)一個(gè)“小鬼當(dāng)家，各顯神通”的計(jì)劃，減輕爸爸媽媽的勞動(dòng)量，為他們服務(wù)。學(xué)生試著獨(dú)立設(shè)計(jì)并畫出流程圖。全班展示交流，介紹自己的流程圖，及設(shè)計(jì)原因。咪咪要給辛勤照顧她的媽媽送上一份生日禮物——親手烹飪一盤魚。）(4)小結(jié)：（同學(xué)們剛才這兩種方法第二種是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間，所以我們?cè)僮鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)作的事情越多，所用時(shí)間就越（少）三、練習(xí)感受：小貓咪咪可煩惱了。師：說說你們是怎樣安排工序的？（請(qǐng)學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。⑵學(xué)生分小組討論，教師巡回了解情況。）設(shè)計(jì)方案：⑴老師提
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