五年級(jí)信息技術(shù)教案第5課-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 17:10本頁(yè)面
【正文】 讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐?！蔡釂?wèn)〕：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說(shuō)明了孔乙己的什么特點(diǎn)？（啟發(fā)爭(zhēng)論，教師歸納時(shí)用虛線把原板書“長(zhǎng)衫”和“柜外、站喝”聯(lián)結(jié)起來(lái)，補(bǔ)寫“孔乙己”三字如上表。二、學(xué)生朗讀第四節(jié)，結(jié)合“理解九、布置作業(yè)：根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。小說(shuō)開(kāi)始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？〔明確〕：咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩?！蔡釂?wèn)〕：小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺(jué)？明確：?jiǎn)握{(diào)無(wú)聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊?！蔡釂?wèn)〕：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說(shuō)明掌柜是怎樣的人？明確：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削梯田文化教輔專家對(duì)小伙計(jì)：兇狠無(wú)情。）補(bǔ)充說(shuō)明：“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。）〔提問(wèn)〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問(wèn)）板書：身上衣服：短衣長(zhǎng)衫 喝酒地點(diǎn)：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鮮明的階級(jí)對(duì)立〔提問(wèn)〕：“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。七、學(xué)生朗讀第一節(jié)。第二部分（第4—13 節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會(huì)根源。）六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次。要求用一句話概括全文內(nèi)容。分辯——辯白；努力加以解釋說(shuō)明。頹唐（tu237。n）出四、查詞典解釋：不屑（xi232。n）舀（yǎo）打折（sh233。n）附和（h232。三、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)。1917 年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說(shuō)是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。（三）了解小說(shuō)精巧的布局，【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、引導(dǎo)閱讀單元提示和預(yù)習(xí)提示，明確閱讀和欣賞小說(shuō)的基本途徑和著力點(diǎn)；為什么魯迅說(shuō)《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說(shuō)；初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以便帶著問(wèn)題學(xué)。第四篇：第5課《孔乙己》教案《孔乙己》教案【教學(xué)目的】（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫一篇有關(guān)鑒真或者玄奘的人物小傳記。而且唐朝實(shí)行較為開(kāi)放的外交政策。鞏固小結(jié)：教師簡(jiǎn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)。五、唐的疆域以及唐對(duì)世界的影響展示唐朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝及其遼闊的疆域。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。展示日本的服飾、茶道、文字、建筑、錢幣等圖片，再與中國(guó)相比，引導(dǎo)學(xué)生分析中日兩國(guó)交流帶來(lái)的重要影響。再加上當(dāng)時(shí)交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。因這時(shí)唐朝正值封建社會(huì)的繁榮時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)文化處于世界的先進(jìn)地位，而此時(shí)的日本則處于奴隸社會(huì)瓦解，封建制度確立、鞏固的時(shí)期。二、唐朝與日本的交往遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經(jīng)濟(jì)文化交流的重要媒介。一、唐朝與新羅的交往以崔致遠(yuǎn)為例介紹唐與新羅的交往。放映世界上有名的唐人街圖片以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上海科技館前的合影。884年，在中國(guó)長(zhǎng)期留學(xué)的崔致遠(yuǎn)即將回國(guó)。十八橫行戰(zhàn)詞苑；一箭射穿金門策?！窘虒W(xué)方法】 講述法、談話法、討論法、比較法等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何國(guó)家的發(fā)展都要走對(duì)外開(kāi)放的路線。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生了解唐代作為東亞文明中心與周邊國(guó)家友好關(guān)系的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的民族自尊心和自信心。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多媒體課件放映當(dāng)今世界很多國(guó)家的唐人街以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上海科技館門前的合影，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策的必要性，還引導(dǎo)學(xué)生分析課本22頁(yè)的小詩(shī)，以此導(dǎo)入新課的教學(xué)。如：朝鮮半島諸國(guó)與唐朝往來(lái)較多；日本多次派遣使節(jié)、留學(xué)生、學(xué)問(wèn)僧來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)；鑒真東渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺學(xué)習(xí)佛經(jīng)以及唐朝對(duì)外交往帶來(lái)的影響等史實(shí)。大家要加油。大家現(xiàn)在清楚了嗎？ 【教師】好了，今天我們主要內(nèi)容就到這里，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小練習(xí)吧【練習(xí)】同學(xué)們?cè)谧烂嫔闲陆ㄒ粋€(gè)文本文檔按照正確的手指分工輸入以下語(yǔ)句： my name is xiaoming（或者自己名字的拼音）【教師：拍一下手掌，提醒同學(xué)們注意力】小結(jié)。kja【教師】同學(xué)們，打完了吧，有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)鍵盤上在f鍵和j鍵上面有一個(gè)小凸起，這是什么東西呢？【教師】其實(shí)這是為了盲打時(shí)可以通過(guò)它們找到基準(zhǔn)鍵位【幻燈片：主鍵盤區(qū)】【教師】好了，八個(gè)基準(zhǔn)鍵分別由指定的手指來(lái)操作，那其余的鍵歸誰(shuí)管呢？【教師】從幻燈片我們可以看出，每個(gè)手指除了操作指定的基準(zhǔn)鍵外，還要操作基準(zhǔn)鍵上、下方或者左右方的一些鍵。lkjfdaaskldfj?！鞠雀鶕?jù)圖片進(jìn)行說(shuō)明，然后再將文字呈現(xiàn)】 坐姿端正，腰挺直，雙腳平放；身體可略傾斜，離鍵盤約2030厘米；座位高低適度，水平
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