語文版中職語文基礎模塊上冊第5課胡同文化word說課稿-文庫吧資料
2024-12-16 13:34本頁面
【正文】 生的主體地位，老師只起主導作用。（難點） 體味本文語言特色，本文語 言很有特色，具有京腔京調的韻味。 三、說教學目標： 概括胡同和胡同文化的特點。 二、說重點與難點 重點：領會“胡同文化”的“封閉”和“忍”的特征及其典型意義；學習分析事物或現(xiàn)象所蘊含的文化意味。 課文的特點及地位：《胡同文化》是語文基礎模塊上冊第二單元第一篇文章。在傳統(tǒng)文學方面，主要選擇了最具代表性的詩人、詞人的作品來講解，如盛唐詩人：李白、杜甫、王維等，宋 代詞人蘇軾、柳永、辛棄疾等，在講解課文的過程中側重講解作者的寫作背景、生平故事以提高學生的學習興趣。但課文不應該只選古代名著，現(xiàn)代的特別是當代的名著應該選些，一方面，這樣的課 文簡單易懂，學生通過學習能夠掌握小說的表現(xiàn)手法和語言特點；另一方面，這樣的作品更貼近他們的生活，更能引起學生的共鳴，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣，從而達到中職語文教學大綱的要求。以第四小說單元為例，必學課文有《林黛玉進賈府》、《林教頭風雪山神廟》、《群英會蔣干 中計》。例如本冊第六文言文單元，包括《鴻門宴》、《陳情表》、《諫太宗十思疏》等課文，我們的學生基礎薄弱，對文言文知之甚少，讓他們在兩三個星期內一直學《陳情表》這樣艱澀的文言文，就很容易對學習，甚至對語文這門課程產生厭煩情緒。但我在實際教學過程中也發(fā) 現(xiàn)了幾點不足。 一、說教材： 我校使用的教材是由語文出版社出版統(tǒng)編的基礎模塊，主要分為現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、文學作品欣賞、寫作訓練和口語交際等五個部分的教學內容。 《胡同文化》說課稿 基礎教研室 蔣宗
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