語文版中職語文基礎模塊上冊第5課胡同文化word說課稿(已改無錯字)
2023-01-20 13:34:45 本頁面
【正文】 他們上課不吵鬧，但不與老師配合，不主動回答教師提問。課后基本能完成教師布置的作業(yè)， 他們屬于另一種厭學類型。 （ 2）重視程度不夠， 他們不知道為什么要學？本身也不想學，大部分學生不是缺乏求知欲，是根本就沒有求知欲；來校目標不明確，缺乏自尊心、自信心，輕視學習，輕視考試，對成績好壞抱著無所謂的態(tài)度。 （ 3）缺乏正確認識， 現(xiàn)階段我校大部分學生是從牧區(qū)招收的，他們實行的是雙語教學，漢語水平有限，很多同學還停留在識字階段，對語文學習 缺乏正確認識，沒有正確的學習導向。 學法指導 ： ①預習，自主探究，布置學生先自讀課文，解決生字、文學常識，劃出自己不理解的句子。 ②分小組討論，課堂交流，在老師的 點撥下深入理解文章的思想內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)文化走向沒落的問題。 六、說教學過程： 以歌曲《前門情思大碗茶》 導入新課 。 作者簡介 知識習得 ①解題。 分析“胡同”和“文化”的詞義，理解“胡同文化”在課文中的具體含義。 ②分析理解 “胡同”的特點。 在教師的點撥啟發(fā)下，學生討論歸納，明確：方位正 、名稱奇 、數(shù)目多 、環(huán)境靜。 ③概括胡同里的居民的生活習慣和精神狀態(tài)。 學生閱讀討論，將結果展示，教師小結明確：安土重遷（居住心態(tài)）；過往不多（人際關系）；易于滿足（生活態(tài)度）；不管閑事（政治態(tài)度）； 安分守己（處世哲學） ④理解胡同文化的特點。 明確：封閉 ；忍。 拓展延伸 此部分的學習，有一定的難度，要加強引導，及時肯定學生的發(fā)現(xiàn)及思維的成果。
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