二年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)評(píng)課材料-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 17:09本頁(yè)面
【正文】 一是教材重難點(diǎn)要突出。三老師的課程都優(yōu)秀，很多地方值得我們借鑒的地方： 如發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的才能，充分上好體育課。這三節(jié)課共同的優(yōu)點(diǎn)是：教師課堂上運(yùn)用流利的普通話、規(guī)范示范、標(biāo)準(zhǔn)的口令下達(dá)等，表現(xiàn)為基本功扎實(shí)。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。學(xué)生學(xué)習(xí)課堂氣氛相當(dāng)濃厚學(xué)生積極性得到了很好的提高都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。合作跑也讓學(xué)生思考如何才能跑得快身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲采用不僅讓學(xué)生感到新奇而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性吸引了學(xué)生的注意力讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體。教學(xué)過(guò)程流暢。三位教師課程是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。這三位教師我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)各有有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路層次性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰；課堂上教學(xué)思路運(yùn)作的效果明顯。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。我們都知道體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)：是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性越高，效率越高，反之亦然。下面是我對(duì)這三節(jié)課一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的看法，和大家一起商榷：教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目任課教師通過(guò)讓學(xué)生“玩”跳繩很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。讓我感受到了同課異構(gòu)中不一樣的美！“同課”是基礎(chǔ)，“異構(gòu)”是發(fā)展。兩位老師的成功是與平時(shí)的努力與積累是分不開(kāi)的，她們是我們學(xué)習(xí)的榜樣！第三篇：同課異構(gòu)跳繩評(píng)課稿同課異構(gòu)評(píng)課稿（跳繩）各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好：感謝五峰教育聯(lián)盟給我們提供了這次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，三位老師為我們帶來(lái)了精彩紛呈風(fēng)格迥異的三節(jié)體育與健康課程。我想在讓學(xué)生充分去觀察感受風(fēng)之后再讓他們?nèi)ハ胂螅Ч欢〞?huì)更佳。雖然學(xué)生正處于充滿(mǎn)幻想的年齡，但他們的生活閱歷控制了他們想象空間的范圍。如劉老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說(shuō)風(fēng)來(lái)了，紅旗飄起來(lái)了??；風(fēng)來(lái)了，春天的花兒??風(fēng)來(lái)了，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生A:風(fēng)來(lái)了，我媽媽曬的衣服從陽(yáng)臺(tái)上飄了下去；學(xué)生B:風(fēng)來(lái)了，街上的人們都帶上了口罩；劉老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要采用了循序漸進(jìn)，由淺入深的辦法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)之后周?chē)淖兓瘡亩M(jìn)行仿寫(xiě)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實(shí)。劉老師：聽(tīng)劉老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。石老師設(shè)計(jì)了多處讀文，初讀時(shí)解決字詞正音，語(yǔ)句讀通，滲透識(shí)字方法；再讀時(shí)正確、流利，理清結(jié)構(gòu)；聽(tīng)讀時(shí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)后畫(huà)描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句；細(xì)讀時(shí)，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩(shī)句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。做動(dòng)作背誦詩(shī)文（做動(dòng)作是為了協(xié)助記憶）。兩節(jié)課的不同點(diǎn)：石老師：1．語(yǔ)言親切自然，有親和力。恰到好處的讀寫(xiě)結(jié)合。以讀為主的課堂教學(xué)。獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)。2012年9月19日第二篇：同課異構(gòu)二年級(jí)《風(fēng)》評(píng)課稿范文二年級(jí)同課異構(gòu)《風(fēng)》評(píng)課稿
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