二年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)評(píng)課材料(文件)
【正文】 覺(jué)復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)課前聽(tīng)寫(xiě)。如果有足夠的時(shí)間，可以再給學(xué)生拓展一些知識(shí)，如“假如你握到張迎善的手，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，兩位老師的教學(xué)都很有特點(diǎn)且很扎實(shí)。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。第一位是來(lái)自高級(jí)中學(xué)的生物學(xué)科帶頭人陶錦老師。以草莓實(shí)物展示導(dǎo)入新課，整節(jié)課以草莓為誘餌，設(shè)計(jì)一些搶答活動(dòng)，獲勝的一組會(huì)有戰(zhàn)利品——草莓，同學(xué)們整節(jié)課都表現(xiàn)的熱情高漲，都能積極參與。第二位是來(lái)自142團(tuán)的學(xué)科帶頭人陳德紅老師。陳老師課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，只是難度過(guò)大過(guò)深，與高考鏈接過(guò)緊，高一的同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一定的難度，正因?yàn)槿绱?，時(shí)間安排上有些“前松后緊”，沒(méi)有完成教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體，視頻，圖片，故事相結(jié)合，生動(dòng)形象展示了有趣的生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。此次觀摩活動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)科帶頭人的教學(xué)風(fēng)采，增進(jìn)地區(qū)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，尤其對(duì)我們青年教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)理念，有十分積極的幫助。在講解21三體綜合征的時(shí)候引入著名的音樂(lè)天才舟舟，讓同學(xué)們感受到生命的頑強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。一、內(nèi)容處理與轉(zhuǎn)化好：李教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、和對(duì)時(shí)間的考慮，對(duì)教材進(jìn)行大膽的充實(shí)與處理——把單倍體的相關(guān)知識(shí)除去，加入與多倍體緊密相關(guān)的無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)躍然紙上。生物專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、流暢，富有感染力；板書(shū)設(shè)計(jì)合理。根據(jù)教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際年齡；實(shí)施過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)，快速進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計(jì)使重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化；教學(xué)目標(biāo)真正貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三位生物學(xué)科帶頭人，給學(xué)生和老師們奉獻(xiàn)了一堂精彩的示范課。學(xué)生參與了，投入了；很興奮，也很喜歡。從教師教學(xué)基本功上分析，兩個(gè)老師在板書(shū)方面都有一定造詣，字體工整美觀，令人賞心悅目。從教學(xué)程序上分析，兩位老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受，如余庭海老師制作了“一雙手”的檔案以及夏初太老師的板書(shū)設(shè)計(jì)都生動(dòng)有趣，通俗易懂。從課堂紀(jì)律上來(lái)說(shuō)，兩位老師作為資深教師，對(duì)課堂的把控都十分到位，兩個(gè)班的學(xué)生在教師上課時(shí)都能認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做筆記。以上是本人這次學(xué)習(xí)三位教師同課異構(gòu)個(gè)人觀點(diǎn)不到之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正第四篇：“同課異構(gòu),同課異教”評(píng)課稿“同課異構(gòu)，同課異教”評(píng)課稿本學(xué)期第五周，語(yǔ)文教研組圍繞“同課異構(gòu)，同課異教”，探索實(shí)踐性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式這一主題，深入開(kāi)展精讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)有效性研討活動(dòng)，切實(shí)快速提高我校語(yǔ)文老師的專業(yè)水平。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有重難點(diǎn)哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。三老師的課程都優(yōu)秀，很多地方值得我們借鑒的地方： 如發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的才能，充分上好體育課。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。游戲采用不僅讓學(xué)生感到新奇而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性吸引了學(xué)生的注意力讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了
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