二年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)評課材料(文件)
【正文】 覺復(fù)習(xí)應(yīng)對課前聽寫。如果有足夠的時間，可以再給學(xué)生拓展一些知識，如“假如你握到張迎善的手，你會對他說什么？”從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，兩位老師的教學(xué)都很有特點且很扎實。教學(xué)語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。第一位是來自高級中學(xué)的生物學(xué)科帶頭人陶錦老師。以草莓實物展示導(dǎo)入新課，整節(jié)課以草莓為誘餌，設(shè)計一些搶答活動，獲勝的一組會有戰(zhàn)利品——草莓，同學(xué)們整節(jié)課都表現(xiàn)的熱情高漲，都能積極參與。第二位是來自142團的學(xué)科帶頭人陳德紅老師。陳老師課堂知識結(jié)構(gòu)充實嚴謹，只是難度過大過深，與高考鏈接過緊，高一的同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中遇到一定的難度，正因為如此，時間安排上有些“前松后緊”，沒有完成教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體，視頻，圖片，故事相結(jié)合，生動形象展示了有趣的生物知識，實現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。此次觀摩活動展現(xiàn)了學(xué)科帶頭人的教學(xué)風(fēng)采，增進地區(qū)生物教學(xué)經(jīng)驗的交流，尤其對我們青年教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)理念，有十分積極的幫助。在講解21三體綜合征的時候引入著名的音樂天才舟舟，讓同學(xué)們感受到生命的頑強不屈，學(xué)會堅強，學(xué)會面對挫折。一、內(nèi)容處理與轉(zhuǎn)化好：李教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、和對時間的考慮，對教材進行大膽的充實與處理——把單倍體的相關(guān)知識除去，加入與多倍體緊密相關(guān)的無籽西瓜的培育過程。教師從容不迫，適時發(fā)揮，教學(xué)語言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識躍然紙上。生物專業(yè)知識扎實；語言表達生動、流暢，富有感染力；板書設(shè)計合理。根據(jù)教材特點，切合學(xué)生實際年齡；實施過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，快速進入重點內(nèi)容，完成教學(xué)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計使重點知識和技能得到鞏固和強化；教學(xué)目標(biāo)真正貫穿于教學(xué)的全過程，達到預(yù)期的教學(xué)效果。三位生物學(xué)科帶頭人，給學(xué)生和老師們奉獻了一堂精彩的示范課。學(xué)生參與了，投入了；很興奮，也很喜歡。從教師教學(xué)基本功上分析，兩個老師在板書方面都有一定造詣，字體工整美觀，令人賞心悅目。從教學(xué)程序上分析，兩位老師的教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；教學(xué)思路的設(shè)計有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受，如余庭海老師制作了“一雙手”的檔案以及夏初太老師的板書設(shè)計都生動有趣，通俗易懂。從課堂紀律上來說，兩位老師作為資深教師，對課堂的把控都十分到位，兩個班的學(xué)生在教師上課時都能認真聽講，仔細做筆記。以上是本人這次學(xué)習(xí)三位教師同課異構(gòu)個人觀點不到之處請各位同仁批評指正第四篇：“同課異構(gòu),同課異教”評課稿“同課異構(gòu)，同課異教”評課稿本學(xué)期第五周，語文教研組圍繞“同課異構(gòu)，同課異教”，探索實踐性語文課堂教學(xué)模式這一主題，深入開展精讀課文，主動學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)有效性研討活動，切實快速提高我校語文老師的專業(yè)水平。在課堂教學(xué)設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學(xué)原則。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的任何一個教學(xué)內(nèi)容都有重難點哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。三老師的課程都優(yōu)秀，很多地方值得我們借鑒的地方： 如發(fā)揮每一個同學(xué)的才能，充分上好體育課。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。又能為學(xué)生提供個體發(fā)揮促進個體發(fā)展的時間和空間。游戲采用不僅讓學(xué)生感到新奇而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性吸引了學(xué)生的注意力讓學(xué)生在不知不覺中充分活動了
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