二年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)評課材料(存儲版)
【正文】 設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學(xué)原則。從課堂紀(jì)律上來說，兩位老師作為資深教師，對課堂的把控都十分到位，兩個班的學(xué)生在教師上課時都能認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記。從教師教學(xué)基本功上分析，兩個老師在板書方面都有一定造詣，字體工整美觀，令人賞心悅目。三位生物學(xué)科帶頭人，給學(xué)生和老師們奉獻了一堂精彩的示范課。生物專業(yè)知識扎實；語言表達生動、流暢，富有感染力；板書設(shè)計合理。一、內(nèi)容處理與轉(zhuǎn)化好：李教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、和對時間的考慮，對教材進行大膽的充實與處理——把單倍體的相關(guān)知識除去，加入與多倍體緊密相關(guān)的無籽西瓜的培育過程。此次觀摩活動展現(xiàn)了學(xué)科帶頭人的教學(xué)風(fēng)采，增進地區(qū)生物教學(xué)經(jīng)驗的交流，尤其對我們青年教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)理念，有十分積極的幫助。陳老師課堂知識結(jié)構(gòu)充實嚴(yán)謹(jǐn)，只是難度過大過深，與高考鏈接過緊，高一的同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中遇到一定的難度，正因為如此，時間安排上有些“前松后緊”，沒有完成教學(xué)環(huán)節(jié)。以草莓實物展示導(dǎo)入新課，整節(jié)課以草莓為誘餌，設(shè)計一些搶答活動，獲勝的一組會有戰(zhàn)利品——草莓，同學(xué)們整節(jié)課都表現(xiàn)的熱情高漲，都能積極參與。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。如果有足夠的時間，可以再給學(xué)生拓展一些知識，如“假如你握到張迎善的手，你會對他說什么？”從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，兩位老師的教學(xué)都很有特點且很扎實。結(jié)合教研活動的主題，組織好教師的學(xué)習(xí)、交流。本人認(rèn)為本節(jié)課重點可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。這三節(jié)課共同的優(yōu)點是：教師課堂上運用流利的普通話、規(guī)范示范、標(biāo)準(zhǔn)的口令下達等，表現(xiàn)為基本功扎實。合作跑也讓學(xué)生思考如何才能跑得快身高搭配、口令指揮、互助合作等等。這三位教師我的教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；教學(xué)思路的設(shè)計各有有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路層次性強，脈絡(luò)清晰；課堂上教學(xué)思路運作的效果明顯。讓我感受到了同課異構(gòu)中不一樣的美！“同課”是基礎(chǔ)，“異構(gòu)”是發(fā)展。如劉老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說風(fēng)來了，紅旗飄起來了??；風(fēng)來了，春天的花兒??風(fēng)來了，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生A:風(fēng)來了，我媽媽曬的衣服從陽臺上飄了下去；學(xué)生B:風(fēng)來了，街上的人們都帶上了口罩；劉老師在這個環(huán)節(jié)中主要采用了循序漸進，由淺入深的辦法，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)來之后周圍的變化從而進行仿寫，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。做動作背誦詩文（做動作是為了協(xié)助記憶）。獨具匠心的教學(xué)設(shè)計。需要探討的是“45”也可以寫成“54”時，表示的意義到底是什么？課件制作有點問題，“5個3相乘”,做成了“5和3相相乘”，難點突破不夠。將加數(shù)相同的加法算式改寫成新的算式——乘法算式。語言切切自然。請同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個角，學(xué)著老師的樣子摸一摸，頂點在哪里?有什么感覺? 學(xué)生說：尖尖的，會刺人。第一篇：二年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)評課材料二年級數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評課材料五年級級組總的來說六位老師的課都有各有所長，教的比較成功具有一定的示范性。三位老師都能大膽放手讓學(xué)生自主探究，比如讓學(xué)生找角。潘老師的課教學(xué)設(shè)計獨特，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三位老師都以情景圖入手引導(dǎo)學(xué)生列出連加算式，并通過讓學(xué)生自己動手操作，切身感受相同加數(shù)這種特殊的加法算式來引出乘法，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律也加深了學(xué)生對乘法的理解。鞏固
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