二年級數(shù)學同課異構評課材料(存儲版)
【正文】 設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。從課堂紀律上來說，兩位老師作為資深教師，對課堂的把控都十分到位，兩個班的學生在教師上課時都能認真聽講，仔細做筆記。從教師教學基本功上分析，兩個老師在板書方面都有一定造詣，字體工整美觀，令人賞心悅目。三位生物學科帶頭人，給學生和老師們奉獻了一堂精彩的示范課。生物專業(yè)知識扎實；語言表達生動、流暢，富有感染力；板書設計合理。一、內容處理與轉化好：李教師根據(jù)學生的知識基礎、和對時間的考慮，對教材進行大膽的充實與處理——把單倍體的相關知識除去，加入與多倍體緊密相關的無籽西瓜的培育過程。此次觀摩活動展現(xiàn)了學科帶頭人的教學風采，增進地區(qū)生物教學經驗的交流，尤其對我們青年教師提高教學水平，提升教學理念，有十分積極的幫助。陳老師課堂知識結構充實嚴謹，只是難度過大過深，與高考鏈接過緊，高一的同學們學習過程中遇到一定的難度，正因為如此，時間安排上有些“前松后緊”，沒有完成教學環(huán)節(jié)。以草莓實物展示導入新課，整節(jié)課以草莓為誘餌，設計一些搶答活動，獲勝的一組會有戰(zhàn)利品——草莓，同學們整節(jié)課都表現(xiàn)的熱情高漲，都能積極參與。學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。如果有足夠的時間，可以再給學生拓展一些知識，如“假如你握到張迎善的手，你會對他說什么？”從教學方法和手段上分析，教學方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，兩位老師的教學都很有特點且很扎實。結合教研活動的主題，組織好教師的學習、交流。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式難點是跳繩時全身的協(xié)調控制。這三節(jié)課共同的優(yōu)點是：教師課堂上運用流利的普通話、規(guī)范示范、標準的口令下達等，表現(xiàn)為基本功扎實。合作跑也讓學生思考如何才能跑得快身高搭配、口令指揮、互助合作等等。這三位教師我的教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際；教學思路的設計各有有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；教學思路層次性強，脈絡清晰；課堂上教學思路運作的效果明顯。讓我感受到了同課異構中不一樣的美！“同課”是基礎，“異構”是發(fā)展。如劉老師出示圖片，引導學生觀察圖片說風來了，紅旗飄起來了??；風來了，春天的花兒??風來了，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學生A:風來了，我媽媽曬的衣服從陽臺上飄了下去；學生B:風來了，街上的人們都帶上了口罩；劉老師在這個環(huán)節(jié)中主要采用了循序漸進，由淺入深的辦法，有意識地引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)風來之后周圍的變化從而進行仿寫，最大限度的發(fā)揮學生的潛能。做動作背誦詩文（做動作是為了協(xié)助記憶）。獨具匠心的教學設計。需要探討的是“45”也可以寫成“54”時，表示的意義到底是什么？課件制作有點問題，“5個3相乘”,做成了“5和3相相乘”，難點突破不夠。將加數(shù)相同的加法算式改寫成新的算式——乘法算式。語言切切自然。請同學們拿出三角板，找到其中的一個角，學著老師的樣子摸一摸，頂點在哪里?有什么感覺? 學生說：尖尖的，會刺人。第一篇：二年級數(shù)學同課異構評課材料二年級數(shù)學“同課異構”評課材料五年級級組總的來說六位老師的課都有各有所長，教的比較成功具有一定的示范性。三位老師都能大膽放手讓學生自主探究，比如讓學生找角。潘老師的課教學設計獨特，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。三位老師都以情景圖入手引導學生列出連加算式，并通過讓學生自己動手操作，切身感受相同加數(shù)這種特殊的加法算式來引出乘法，既符合學生學習的一般規(guī)律也加深了學生對乘法的理解。鞏固
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