數學同課異構聽課心得(存儲版)
【正文】 通過聽這兩節(jié)課，我學到了，要注意對學生的評價語，如何評價能更大程度的提高學生的積極性，應該學習兩位老師的語言，對教材重點內容的把握，做到知道學生掌握的程度，在學生已掌握問題的基礎上，設計自己的教學方法，學案，以更加有利于學生掌握所學知識。給了我們一種煥然一新的方法。每天取得一定的進步。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學中，兩位教師都可以根據小學生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說。這節(jié)課李老師給了學生足夠的時間和空間去 “數”“剪—移—拼”都是學生的智慧，然后讓學生同伴互助去探究、去發(fā)現、去總結，給每個學生參與數學活動的機會，真正使學生在動手中學習，在動手中思維，學習主人翁的地位充分展現。首先，依托形象，活化語言在教學“整天”和“非?？炭唷边@兩個詞語教學中，充分發(fā)揮孩子的形象化思維，創(chuàng)設情境在想象說話中把“整天”一詞具體化，形象化，讓其可感、可觸摸?！边@句話，內化語言。在教學“勤獅子的刻苦”這句話時，教師讓學生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練，還遇到了好多困難哪！當北風呼呼刮時，小獅子的腳快凍僵了，他還是——；當腳趾磨出血時小獅子仍然————；當累得爬不起來時，小獅子還是堅持不懈地————；教師把教學目標定位于發(fā)展學生的思維和語言上，認為孩子有精彩的發(fā)言就能點亮課堂，孩子的語言就有了發(fā)展和提升, 殊不知孩子們的語言是原生態(tài)的，稚嫩、零碎。我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。但猜想的結果怎樣，這就又激起學生進行驗證的需要，任何的猜想都要經過驗證，只有猜想沒有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結合，可以產生猜想的良性循環(huán)。一位數學教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。請聲音最洪亮的同學回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學生學習、討論問題的積極性。兩位老師都引用了情境導入，從不同的角度得到不同的搭配方法，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。實驗中學的劉主任給我們講了影響課堂的幾個因素，從教學方法、教學評價，如何做到關注每一個學生，小組評價、個體評價對課堂的影響。通
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