【正文】 是我們學習的榜樣！第三篇：同課異構跳繩評課稿同課異構評課稿（跳繩）各位領導，各位老師，下午好：感謝五峰教育聯盟給我們提供了這次相互學習的機會，三位老師為我們帶來了精彩紛呈風格迥異的三節(jié)體育與健康課程。學生學得輕松，老師教的輕松，內容掌握的扎實。兩節(jié)課的不同點：石老師：1．語言親切自然，有親和力。2012年9月19日第二篇：同課異構二年級《風》評課稿范文二年級同課異構《風》評課稿六年級語文組 周二上午聽了石老師和劉老師兩位優(yōu)秀教師的課，精彩的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，下面就結合六年級組語文老師的意見談一下聽課的收獲：兩節(jié)課的共同優(yōu)點：這是兩堂實用、成功的公開課，教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的制作非常實用。賈老師的課教學環(huán)節(jié)過渡自然，條理清楚，能充分調動學生的學習興趣，靈活處理教材，始終能抓住教學重點進行教學，突出重點。二、乘法的初步認識。用順口溜總結角的特點，易于記憶，不足之處是提問題欠具體，激勵性語言較少。多層練評、內化新知。一、角的認識。老師告訴學生這就是角的頂點，然后又相機點提出：角的邊在哪里?摸摸有什么感覺?學生說：平平的、滑滑的、直直的。對角的畫法邊示范邊講解，有利于學生模仿和接受。由一般的加法算式中提煉特殊的加法算式，即加數相同的加法算式，再把這樣的加法算式過渡到到乘法算式，步驟清晰，層次分明，并在課堂上的運用了各種方法，讓學生從不同方面感受了乘法的意義以及與加法的區(qū)別。馬老師的課對學生的發(fā)散思維培養(yǎng)較好，如讓學生擺出自己喜歡的同樣圖案，并寫出加法算式再改寫成乘法算式，既鞏固了教學內容，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。兩位老師的教學設計都十分巧妙，老師們都能抓住文本中的關鍵詞句或關鍵問題來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點詞句段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上自然快樂地提高。以讀為主，重視讀的實踐過程。建議：兩堂課都過高地估量了學生的想象能力。三位同人精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，已各顯風采。教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。游戲活動中既強調了同伴間的交往與合作讓學生感受到集體的意識與價值。每一堂課課堂以學生發(fā)展為中心，課堂讓給學生，開拓學生的思維，通過分組讓學生在不同的層次上得以鍛煉，解決差異教學靈活運用，以及教師與學生互動，充分發(fā)揮學生是課堂的主人。二是區(qū)別對待。聽展示課的老師對聽課內容進行精心、系統(tǒng)的評點。在教學中，教師注重引導學生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學科的知識與其它相關的學科的知識聯系起來，并讓學生把所學的知識靈活運用到寫作中去，加深了學生對于知識的理解，提高了學生掌握和綜合應用知識的能力。第五篇：同課異構評課總結評 課 總 結石河子地區(qū)生物學科帶頭人同課異構觀摩課2011518，石河子地區(qū)各高中的40多名生物教師和教研員齊聚石河子二中，參加了“石河子地區(qū)生物學科帶頭人同課異構觀摩課”活動。三、態(tài)度嚴謹觀念新，教學基本功夫棒。第三位為我們帶來示范課的是大連對口支援石河子的支教教師李嘯。（石河子一中 高一生物組 周明旭）