二年級數學同課異構評課材料-免費閱讀
【正文】 三、教學目標落實好：情感教育相當突出——比如。陳老師貫穿“以學生為本，以促進學生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。她的亮點在于:一、教學目標確立合理，具體。從教學效果上分析，兩個課堂的教學效率都很高，課堂容量大，學生思維活躍，氣氛熱烈。從教學目標上分析，余庭海老師和夏初太老師都能在課前對課標進行深入的分析，在課堂上抓住重點，課堂的主要內容都有穿插，學生能完成教學任務，掌握教學難點。三、我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念烘托課堂嚴肅的氛圍重要的是還可以塑造學生的形體美。這一點在教案上沒有體現出來。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。收心熱身部分的隊列練習用得好。早上三位教師的教學目標體現的“三維”主體性，而課程緊緊圍繞進行！尤其是 xx、xx 老師的課。許多環(huán)節(jié)實施后表明一些設計離學生的實際生活還有一定的距離，一些事件應該在課前準備得充分些。課堂容量大，學生掌握東西多。讀寫結合是語文教學永恒的主題，而我們平時的閱讀教學中，往往是重視了讀，而忽視了練筆，兩位老師找到了讀寫結合的最佳訓練點——仿寫練習，既能對學生進行語言文字訓練，又能進一步體悟文本要表達的主旨和情感。建議課堂上留給學生探究機會及練習的時間多一點。不足的一點是在寫連加算式時師生共同說一個3加上兩個3再加上3…不嚴密；另外建議在學習新課時可以利用復習時的情境圖引導學生寫乘法算式，既省時又方便。撕下來的角貼的太稠密，看不清。張老師的課能善于創(chuàng)設情景讓學生帶著問題去思考、去發(fā)現探究新知，留給學生動手操作及思考的時間較多，用活動的角演示比較角的大小，讓學生觀察感知，直觀形象，化難為易，為下節(jié)課的學習做了良好的鋪墊。情境的設臵很真實、神奇，運用了數學本身的魅力去吸引學生。三位老師都非常注重從實際生活中引導學生通過尋找來認識角，使學生意識到角的普遍性，體現了數學學習的價值。這樣既清清楚楚地使學生 感知到了角的特點，突出了教學重點，有利于學生的理解和記憶。能采用多種方法突破難點，魔棒變角以及使角變大變小，操作容易，演示直觀，突破了難點。楊老師的課自始至終都留給了學生一定的思維空間，充分調動了學生的學習積極性，讓學生動手拼一拼、擺一擺、數一數、算一算，給學生創(chuàng)設了合作探究的學習機會。教態(tài)大方，語言親切，循循善誘。以讀為主的課堂教學。石老師設計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法；再讀時正確、流利，理清結構；聽讀時，學會聽后畫描寫風的語句；細讀時，具體而深入，抓住重點詞句感悟，想象詩句內容，從而內化理解。雖然學生正處于充滿幻想的年齡，但他們的生活閱歷控制了他們想象空間的范圍。下面是我對這三節(jié)課一點點不成熟的看法，和大家一起商榷：教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動興趣培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念跳繩運動是老少皆宜的活動項目任課教師通過讓學生“玩”跳繩很好地調動了學生參與活動的積極性大大激發(fā)了學生的運動興趣對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。三位教師課程是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。又能為學生提供個體發(fā)揮促進個體發(fā)展的時間和空間。三老師的課程都優(yōu)秀，很多地方值得我們借鑒的地方： 如發(fā)揮每一個同學的才能，充分上好體育課。在課堂教學
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