二年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)評課材料-在線瀏覽
2024-11-04 17:09本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)的一般規(guī)律也加深了學(xué)生對乘法的理解。由一般的加法算式中提煉特殊的加法算式，即加數(shù)相同的加法算式，再把這樣的加法算式過渡到到乘法算式，步驟清晰，層次分明，并在課堂上的運(yùn)用了各種方法，讓學(xué)生從不同方面感受了乘法的意義以及與加法的區(qū)別。教具學(xué)具利用好，課堂組織能力強(qiáng)。不足的一點(diǎn)是在寫連加算式時(shí)師生共同說一個(gè)3加上兩個(gè)3再加上3…不嚴(yán)密；另外建議在學(xué)習(xí)新課時(shí)可以利用復(fù)習(xí)時(shí)的情境圖引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式，既省時(shí)又方便。鞏固練習(xí)題型設(shè)計(jì)由易到難，層次性強(qiáng)。馬老師的課對學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)較好，如讓學(xué)生擺出自己喜歡的同樣圖案，并寫出加法算式再改寫成乘法算式，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。不足之處是難點(diǎn)突破不夠。建議課堂上留給學(xué)生探究機(jī)會及練習(xí)的時(shí)間多一點(diǎn)。教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確；融洽和諧的課堂氛圍。兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都十分巧妙，老師們都能抓住文本中的關(guān)鍵詞句或關(guān)鍵問題來展開，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)詞句段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上自然快樂地提高。語文教學(xué)主要就是借助反復(fù)的、多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)永恒的主題，而我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中，往往是重視了讀，而忽視了練筆，兩位老師找到了讀寫結(jié)合的最佳訓(xùn)練點(diǎn)——仿寫練習(xí)，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能進(jìn)一步體悟文本要表達(dá)的主旨和情感。2．能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。學(xué)生通過反復(fù)的吟誦、對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，石老師的范讀很精彩，為學(xué)生營造積極主動(dòng)思索、感悟的氛圍，進(jìn)行表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩句，感悟詩歌的意境。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。課堂有知識落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí)，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)！尤其在仿寫這個(gè)環(huán)節(jié)，劉老師能激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。建議：兩堂課都過高地估量了學(xué)生的想象能力。對于風(fēng)的體驗(yàn)也抑制著學(xué)生的想象。許多環(huán)節(jié)實(shí)施后表明一些設(shè)計(jì)離學(xué)生的實(shí)際生活還有一定的距離，一些事件應(yīng)該在課前準(zhǔn)備得充分些。他們扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，良好的語言表達(dá)能力，靈活多樣的教學(xué)方法，從不同方面詮釋了新課改的教學(xué)要求，并制定了符合教學(xué)實(shí)際的課堂目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。三位同人精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，已各顯風(fēng)采。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念教師在課堂上并不去做示范、多講解而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望提升課堂氣氛在不知不覺中提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。早上三位教師的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的“三維”主體性，而課程緊緊圍繞進(jìn)行！尤其是 xx、xx 老師的課。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理，無集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)間合理。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好。花樣跳繩教學(xué)環(huán)節(jié)教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生積極思考發(fā)
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