一片槐樹葉閱讀答案-文庫吧資料
2024-11-04 14:58本頁面
【正文】 懂詩中豐富的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，而學生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉(xiāng)愁”這種生活體驗，教師要幫助學生尋找挖掘這種感受，以使在學習中達到這種情感共鳴，考慮到農(nóng)村中學住校生占絕大多數(shù)，所以這里我設(shè)計了讓住校生尋找意象，表達想家的感情，以喚起學生的內(nèi)心體驗，升華情感。引導學生品詞品句，進一步感悟詩歌情感。所以結(jié)合課文特點與本班學生的實際情況，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：，整體感知?！闭Z文教學的過程，實際上就是通過有指導的讀書活動，把課本的規(guī)范語言內(nèi)化為學生自己的語言，同時全面提高學生自己的語文素質(zhì)的過程?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的 1 / 3閱讀實踐。這節(jié)課我們一起欣賞同樣表達思鄉(xiāng)情感的現(xiàn)代詩《一片槐樹葉》”如此導入，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應的學習情景，既營造了良好課堂氣氛，又能充分激發(fā)學生情感，進行審美熏陶，激起學生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。歸來吧歸來喲，不再四處漂泊。俄國著名文學家托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變而為可能。一、導入別致新穎，充分激發(fā)學生情感，調(diào)動起學生的學習興趣。上完《一片槐樹葉》后，想想課前準備，課堂組織過程，教學效果，頗有感慨。于是作者借夾在書中的這一片槐樹葉抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。也許一次偶然翻閱舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然跳入眼簾，由此觸動了詩人。關(guān)鍵詞 導入 誦讀 情感 背誦《一片槐樹葉》是一首詠物抒情詩，寫于1954年。四、師進行示范，感染學生。二、重視誦讀，讓學生讀中感悟詩歌情感。最后讓我們在課文的朗讀中結(jié)束新課的教學，并完成課后作業(yè)。（學生寫，教師巡視）學生讀、老師評點教師總結(jié)聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》出示PPT（中國古詩中的名句、現(xiàn)代詩歌的名句、海外華人歸國的圖片等等）五、結(jié)束全文，布置作業(yè)。仿照《一片槐樹葉》也來學著寫一段100字左右的話。（板書）讓我們一起再來體味詩人紀弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。然后，要揣摩、品味語言，即咬文嚼字（詞語、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。一片槐樹葉39。在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示PPT板書。其次，從詩歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢？學生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應，余音裊裊。師小結(jié)：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時間線索，可謂是雙線并舉?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點。三、品味詩歌結(jié)構(gòu)。教師小結(jié)，輪流對照朗讀，教師下堂巡視。然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補充，如：結(jié)尾的省略號。）以上環(huán)節(jié)讓學生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學生的主觀能動性，加深學生對課文每一節(jié)的理解。教師可適當啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。明確：詩人復雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對故國的深情。師：詩歌是通過一個什么意象來表達自己的情感的？ 明確：一片槐樹葉師：那這是怎么樣一片槐樹葉?。孔髡呤窃姼柚惺侨绾蚊枋龅?？ 明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土。播放朗讀錄音。學生齊讀。問題同學們，你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）問題你的依據(jù)是什么？出示課件，簡介作者與背景。學生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準字音和停頓。（5分鐘）教學內(nèi)容和步驟一、創(chuàng)設(shè)情景，導人新課同學們，當你離家三五天，或十天半個月的時候，你們會想家嗎? 用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。（約25—30分鐘）第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。第一部分：導入課文，激發(fā)情感，簡介作者與背景。詩歌的語言魅力。情感態(tài)度價值觀 ：通過對詩歌的學習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。六、板書設(shè)計：一片槐樹葉紀弦 時間線索：現(xiàn)在——過去——將來感情線索：傷感——回憶——企盼雙線合并：傷感現(xiàn)在—回憶過去—企盼將來第三篇：《一片槐樹葉》教案《一片槐樹葉》紀弦學習目標： 知識與能力：1．
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