【正文】 有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起來(lái)欣賞吧！學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！生：是的，老師我們組先來(lái)展示。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有！二、學(xué)生小組活動(dòng)小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。多種形式朗讀這首古詩(shī)師：先人常常為詩(shī)配畫(huà)表現(xiàn)詩(shī)的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）師：讓我們來(lái)了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。分組創(chuàng)編，再合成。將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫(xiě)成記敘文、童話等其他體裁文章。根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)，可以是單幅，也可以畫(huà)成多幅。一、問(wèn)題的提出本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 配樂(lè)唱。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。 師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說(shuō)不懂的字句。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)） 師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。教學(xué)過(guò)程一、引入 師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜?！懿?《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？三、遷移運(yùn)用請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一句勸勉人們珍惜時(shí)光的名句。翻譯：少壯不努力，老大徒傷悲。 布德澤：翻譯：?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。青青園中葵，朝露待日晞。聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書(shū)上。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹(shù)的積極態(tài)度。許多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標(biāo)。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。行，古詩(shī)的一種體裁?！鞠嚓P(guān)鏈接】“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。反復(fù)品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。你有哪些字句的意思不明白？生：說(shuō)不懂的字句。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。 珍惜時(shí)間《長(zhǎng)歌行》教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？鼓勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。2．小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？還有哪些地方還不明白。5．讀音小練習(xí)：請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：長(zhǎng) 行 少你知道它們還有什么讀音嗎？（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。4．檢查識(shí)字情況：老師出示生字，同學(xué)朗讀；請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢也買不到的。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫(xiě)本課生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。展示自己根據(jù)詩(shī)意畫(huà)的畫(huà)?？凑l(shuí)讀的有感情?！按喝ゴ簳?huì)來(lái)，花謝花會(huì)再開(kāi)”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩(shī)教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。請(qǐng)小組為大家表演唱詩(shī)。六、唱詩(shī)過(guò)渡：樂(lè)府詩(shī)是可以和著音律唱的，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩(shī)歌的意境?？墒俏覀兊娜兆樱瑓s是一去不復(fù)返。楊柳枯了，有再青的時(shí)候。另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。古往今來(lái)，多少文人墨客，名人志士，都用詩(shī)句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的有哪些?學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句。五、拓展延伸，升華中心。詩(shī)人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說(shuō)明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。③還可任選兩種事物，進(jìn)行對(duì)話。①小組討論，和文本對(duì)話。(1)詩(shī)人由“園中葵”時(shí)光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。)四、研讀詩(shī)文，想象意境。(突出詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講。(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?(3)詩(shī)人為什么害怕秋天?你從中體會(huì)到什么?(4)根據(jù)詩(shī)意，應(yīng)該用不同的語(yǔ)氣朗讀。青青園中葵，朝露待日唏。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。(3)假如請(qǐng)你為這首詩(shī)畫(huà)幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么?(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。(設(shè)計(jì)目的：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，“自學(xué)向?qū)А币?，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)自學(xué)交流，理解詩(shī)意。三、自讀詩(shī)文，感悟意境。課件出示詩(shī)，齊讀。要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(板書(shū)課題)(2)這首詩(shī)的作者是哪位詩(shī)人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)人的了解(課件出示)二、初讀詩(shī)文，感知韻律。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。教學(xué)流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩(shī)題。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)、想象意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？出示：作業(yè)： 抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。待從頭收拾舊山河，朝天闕。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。三十功名塵與土，八千里路云和月。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。三、總結(jié)今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合注釋，了解大意 。1讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。 匯報(bào)的形式力求多樣……通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。 丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。 乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。 園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。⑵繪畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照?qǐng)D解說(shuō)。布德澤：給予恩澤，恩惠?；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。少壯不努力，老大徒傷悲。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。出示：長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府民歌青青園中葵，朝露待日晞。 要求：把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。今存兩漢樂(lè)府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。板書(shū)課題： 長(zhǎng)歌行 （漢）樂(lè)府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂(lè)府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè)演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢也買不到的。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。三、教具準(zhǔn)備生字卡片、電腦課件四、教學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)入，猜一猜。，背誦《長(zhǎng)歌行》?！堕L(zhǎng)歌行》教案4　一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。[設(shè)計(jì)意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。]六、展示校園景色，師生境中總結(jié)轉(zhuǎn)眼春天來(lái)了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹(shù)，每一片葉子間都隱藏著即將開(kāi)放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。課后把它記背下來(lái)。如果你是他，會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？自古以來(lái)，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？（學(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命。如果你是他，請(qǐng)你深情地讀出這首詩(shī)。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。背名句，師生共同默寫(xiě)名句，同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩(shī)，想想詩(shī)人是怎樣讓我們體會(huì)到他的思想感情的？前四句寫(xiě)景，表現(xiàn)出春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩(shī)的大意。②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。（哪些同學(xué)是通過(guò)課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請(qǐng)按下面要求練習(xí)練習(xí)?！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來(lái)了?！睆?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。背誦這首詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來(lái)進(jìn)行。朗讀6兩句時(shí)，要通過(guò)和前四句的對(duì)比，感悟作者思想感情的變化，讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。師生共同參與評(píng)價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩(shī)文。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。]三、教師示范朗讀，師生參與評(píng)價(jià)學(xué)生齊讀。[通過(guò)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的基本方法。請(qǐng)你回憶往前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些基本的要求？學(xué)生答后出示：（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會(huì)思想；背誦默寫(xiě)）今天我們就對(duì)照這些基本要求來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》?！贝谁h(huán)節(jié)通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。唐人仿此體式寫(xiě)的詩(shī)也很多：如白居易《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》?！堕L(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，漢代樂(lè)府的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和樂(lè)曲。）②通過(guò)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“行”這一種形式的認(rèn)識(shí)。①板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”和“歌”兩個(gè)字。有感情地朗讀古詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)