【正文】 己選擇朗讀內(nèi)容。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用?！绷硗庠趯W(xué)生研討時(shí)，教師又補(bǔ)充長(zhǎng)城的相關(guān)資料。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問(wèn)題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語(yǔ)言方面的。全班以小組為單位交流各自的問(wèn)題，組內(nèi)合作研討，組間爭(zhēng)辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)教師出示教學(xué)提示：（1）請(qǐng)分組討論。學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)出令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍，再和同桌交流一下。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我準(zhǔn)備采用老師示范朗讀法、指名個(gè)讀法、想象感悟法、練讀和賽讀等多種形式的讀來(lái)解決這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。然后，我將進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感知長(zhǎng)城的偉大壯觀，了解長(zhǎng)城是堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族的象征。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。（二）整體感知，讀中悟?qū)W。”質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神?！薄皩W(xué)則須疑。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長(zhǎng)城的文章——《長(zhǎng)城在我心中》”板書(shū)課題后對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”“這些問(wèn)題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。然后教師自然導(dǎo)入：“長(zhǎng)城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱(chēng)于世。三、說(shuō)程序：（一）激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。二、說(shuō)教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。感悟長(zhǎng)城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)長(zhǎng)城的偉大。確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。那份民族自豪感足以深深打動(dòng)學(xué)生。全文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了作者來(lái)到長(zhǎng)城的所見(jiàn)、所感。整篇文章語(yǔ)言流暢，感情充沛，讓讀者心潮澎湃。許多外國(guó)人都慕名前來(lái)參觀長(zhǎng)城，如果你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。課下繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、歌曲、圖片，下周開(kāi)展“我愛(ài)長(zhǎng)城”專(zhuān)題活動(dòng)。我引導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)聯(lián)《長(zhǎng)城贊》，并指導(dǎo)學(xué)生給對(duì)聯(lián)加上橫批，偉大奇跡。三、拓展延伸。同時(shí)總結(jié)板書(shū)，總結(jié)奇跡。通過(guò)一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景，思考透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中，看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，只有通過(guò)默讀這種方式才能理解得更加深刻。從沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的艱辛。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，通過(guò)感受古代勞動(dòng)人民的艱辛，理解長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡。在小組合作學(xué)習(xí)后，找一名同學(xué)到前面來(lái)，在黑板上邊畫(huà)邊講解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固表現(xiàn)在哪些設(shè)施上，讓學(xué)生結(jié)合文中插圖去找找，并把它畫(huà)下來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，體會(huì)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡，用這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)，共同探究長(zhǎng)城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用。我先列舉一個(gè)具體事例幫助學(xué)生理解“一萬(wàn)三千多里”，我們的操場(chǎng)一圈有200米，要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍著我們的操場(chǎng)走3500圈。板書(shū)，遠(yuǎn)看 蜿蜒盤(pán)旋。找一找作者是怎樣描寫(xiě)長(zhǎng)城長(zhǎng)的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城猶如一條巨龍。這一自然段共有兩句話，前一句描寫(xiě)了長(zhǎng)城長(zhǎng)，后一句具體寫(xiě)出了長(zhǎng)城的具體長(zhǎng)度。接著學(xué)生依據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析，逐段品讀感悟“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”。首先，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊劃出感受最深的句子，思考體會(huì)“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”這是本節(jié)課學(xué)生的第一次讀，而且是帶著問(wèn)題去讀。以下教學(xué)環(huán)節(jié)也幾乎是圍繞“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”怎樣理解這句話展開(kāi)的。這句話，既是本文的最后一段，也是整篇課文的中心句。的確，長(zhǎng)城就像是一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會(huì)令人胸襟開(kāi)闊、思緒萬(wàn)千。這個(gè)問(wèn)題的拋出會(huì)使學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)高大堅(jiān)固、氣魄雄偉的長(zhǎng)城，使學(xué)生很會(huì)進(jìn)入的課文情境。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)所學(xué)內(nèi)容的檢查，同時(shí)也為這節(jié)課品讀課文做好了鋪墊。一、檢查預(yù)習(xí)。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而形成自己讀懂課文的能力。四、教學(xué)方法分析在教法上采用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對(duì)整篇課文有了整體的感知。二、學(xué)情分析本課教學(xué)是第一課時(shí)。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?！堕L(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。第二篇：《長(zhǎng)城》說(shuō)課《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第五組的第一篇課文《長(zhǎng)城》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法分析、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。六、拓展延伸，形成積淀這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)