【正文】 的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩(shī)意。說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣讀?在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩(shī)歌。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。(課件出示“練一練”)(1)先解釋加點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。)學(xué)習(xí)向?qū)В?1)讀一讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)?(2)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。(設(shè)計(jì)目的39。三、自讀詩(shī)文，感悟意境。課件出示詩(shī)，齊讀。要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(板書課題)(2)這首詩(shī)的作者是哪位詩(shī)人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)人的了解(課件出示)二、初讀詩(shī)文，感知韻律。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。教學(xué)流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩(shī)題。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)、想象意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀你最想把你背下來(lái)的名句告訴誰(shuí)呢？準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？[讀背說(shuō)]看看這課的一組詩(shī)，都是圍繞一個(gè)主題，誰(shuí)知道？[板書：惜時(shí)]自由讀一讀后邊的詩(shī)———指明讀一遍到兩邊。名句積累式閱讀法指導(dǎo)1）請(qǐng)?jiān)俅巫杂擅雷x古詩(shī)，“雙橫線”并背下來(lái)。2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。]范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]（二）通過(guò)了解內(nèi)容賞讀品趣了解古詩(shī)文大意的方法指導(dǎo)：1）看看書中有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中明白了些什么？2）一般讀古詩(shī)或古文，可以通過(guò)“看注釋”的方法，了解大概意思。教學(xué)流程：一、復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（1）先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（略）六、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要切中要點(diǎn)。由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。從中選出較好的在班上交流。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。停頓和、重音和節(jié)奏。集體讀，小組讀，個(gè)別讀。二、朗讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)生展示背誦情況。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。 指名讀，集體評(píng)議。“你讀大家評(píng)”。課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的39。理解第三、四句。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。老師簡(jiǎn)介樂(lè)府詩(shī)學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析師生合作讀詩(shī)歌和譯文。齊讀全詩(shī)。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？生生合作朗讀。指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。齊讀課題。板書課題。師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。四、鞏固練習(xí)：,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。（板書課題）齊讀課題。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。教學(xué)重難點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》長(zhǎng)歌行教案2教學(xué)目標(biāo)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。生：訴說(shuō)啟發(fā)。悟詩(shī)師：同學(xué)們，漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌3。提示：1。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理。生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老4。生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。3。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。相和歌辭》師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè)府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里。（教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。（播放《高山流水》）生：學(xué)生配樂(lè)朗讀師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。2。后來(lái)“樂(lè)府”就成為了一種詩(shī)歌體裁。二：教學(xué)過(guò)程1。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的39。探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理教學(xué)方法：朗讀法聯(lián)想想象法探究法點(diǎn)撥討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)師生交談師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？播放《青春舞曲》生：告訴我們青春一去不復(fù)回師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。師歸納總結(jié)：詩(shī)句由百川歸海、一去不回來(lái)比喻時(shí)間匆匆易逝，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為，不要等到老了再悲傷嘆息！三、布置作業(yè)背誦這首詩(shī)。（1）這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句？（少壯不努力，老大徒傷悲。長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府歌辭名百川：許多江河，百表示眾多徒：枉然，沒(méi)有用師出示整理后詩(shī)句的解釋（千百條河流向東流入大海，它們哪一天會(huì)再向西倒流回來(lái)呢？如果年輕時(shí)不好好用功，年老時(shí)只會(huì)留下后悔和傷心。匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。（教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩(shī)句的停頓、重音和節(jié)奏。2．合作學(xué)習(xí)生字：老師出示生字，學(xué)生朗讀； 老師領(lǐng)讀，分組讀，個(gè)人讀同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首漢樂(lè)府民歌，看它是如何表達(dá)時(shí)間的重要性的。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入，猜一猜：師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？ 看不見。教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。有感情的朗讀詩(shī)歌。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了?？墒?，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作。因此，一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回顧已逝的年華時(shí)，不因虛度時(shí)光而悔恨，也不因一事無(wú)成而羞愧；這樣，在他快要離開人世的時(shí)候，就可以坦然地說(shuō)：我把整個(gè)生命和全部的精力，都奉獻(xiàn)給了人世間最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。“人最寶貴的東西是生命。句末中的“徒”字意味深長(zhǎng)：一是說(shuō)老大無(wú)成，人生等于虛度了；二是說(shuō)老年時(shí)才醒悟?qū)⒂谑聼o(wú)補(bǔ)，徒嘆奈何，意在強(qiáng)調(diào)必須及時(shí)努力。調(diào)動(dòng)讀者思考，無(wú)疑比代替讀者思考高明。在這永恒的自然面前，人生豈不就像葉上的朝露一見太陽(yáng)就被曬干了嗎？豈不就像青青葵葉，一語(yǔ)秋風(fēng)就枯黃凋謝了嗎？詩(shī)歌由對(duì)宇宙的探尋轉(zhuǎn)入對(duì)人生價(jià)值的思考，終于推出“少壯不努力，老大徒傷悲”這一發(fā)聾振聵的結(jié)論，結(jié)束全詩(shī)。接著又從時(shí)序的更替聯(lián)想到宇宙的無(wú)盡時(shí)間和無(wú)垠空間，時(shí)光像東逝的江河，一去不復(fù)返。這是一個(gè)不可移易的自然法則。自然界的時(shí)序不停交換，轉(zhuǎn)眼春去秋來(lái)，園中葵及萬(wàn)物經(jīng)歷了春生、夏長(zhǎng)，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生充滿青春活力的時(shí)代，正如一年四季中的春天一樣美好。詩(shī)人由園中葵的蓬勃生長(zhǎng)推而廣之，寫到整個(gè)自然界，由于有春天的陽(yáng)光、雨露，萬(wàn)物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機(jī)盎然、欣欣向榮的景象。唱人生而從園中葵起調(diào)，這在寫法上被稱作“托物起興”，即“先言他物以引起所詠之辭也”。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理?！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。小學(xué)五年級(jí)下課本中《長(zhǎng)歌行》節(jié)選自這首詩(shī)的后四句。（《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》又被稱為樂(lè)府雙壁。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十余首。其情感基調(diào)是積極向上的。漢代的五言古詩(shī)，許多是慨嘆年命短促、鼓吹及時(shí)行樂(lè)的。《樂(lè)府解題》說(shuō)這首古辭“言芳華不久，當(dāng)努力為樂(lè)，無(wú)至老大乃傷悲也。長(zhǎng)歌行是指“長(zhǎng)聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。成百上千的河流向東流入大海，什么時(shí)候能再向西回流？如果少壯年華時(shí)不發(fā)奮努力，到了年老時(shí)只能徒然哀傷嘆息。春天的陽(yáng)光向萬(wàn)物散布著恩惠，萬(wàn)物充滿著生機(jī)和光澤。此句話指到指年老了，中年時(shí)，人老了，過(guò)了青年時(shí)期只能白白地悔恨與悲傷了。老大：年老。⑨晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。老：老年。所以讀shuaī）⑦百川：大河流。衰：讀“cuī“，古時(shí)候沒(méi)有“shuaī“這個(gè)音。⑥焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。德澤：恩惠。④陽(yáng)春：溫暖的春天。此外，蒲葵也可簡(jiǎn)稱．“葵”，用蒲葵葉做成的扇子稱“葵扇”。另有一種菊科草本植物也叫“葵”。其實(shí)大如指頂，皮薄而扁，實(shí)內(nèi)子輕虛如榆莢仁。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。七月》：“七月亨葵及菽?！对?shī)經(jīng)注釋①長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲牌名。?？智锕?jié)⑤至，焜黃⑥華葉衰。長(zhǎng)歌行①（漢樂(lè)府民歌）青青園中葵②，朝露③待日晞⑨。下面小編為你整理了長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府古詩(shī)，希望能幫到你！《長(zhǎng)歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）編纂的《樂(lè)府詩(shī)集》中的一首五言古詩(shī)。第三篇：長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府古詩(shī)漢樂(lè)府“樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。2．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）。青青園中葵，朝露待日晞。匯報(bào)的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。（3）記下不懂的問(wèn)題，畫在書中，尋求同伴的幫助。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。二、介紹詩(shī)人這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字?！弊寣W(xué)生在歡