【正文】 組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。將詩(shī)改為了課本?。阂粋€(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。大家真是各個(gè)有才華。師給各組打分師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)，兼采民間歌謠和樂(lè)曲。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。原文：青青園中葵，朝露待日晞。注釋?zhuān)捍嗽?shī)選自漢樂(lè)府。 葵：古代的一種蔬菜。 德澤：恩澤。 華：同“花”。徒：徒然，白白地。百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。“青青”喻其生長(zhǎng)茂盛。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光彩。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了《長(zhǎng)歌行》教案9　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想七、作業(yè)背誦詩(shī)歌板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。匯報(bào)的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。2．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔?！堕L(zhǎng)歌行》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、電腦課件教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)入，猜一猜：師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？看不見(jiàn)。新課學(xué)習(xí)：（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。3．合作學(xué)習(xí)生字：1）用你喜歡的方式認(rèn)字；2）再把課文讀一讀。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回?。∪绻贻p的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！8．勇敢背誦課文。學(xué)習(xí)小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影片教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。投影出示生字，請(qǐng)學(xué)生正音。園中葵德澤光輝傷悲學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞。）澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？４、生生合作朗讀。投影出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字最難寫(xiě)。努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。展示作業(yè)。華葉草木。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。理解第三、四句。指名猜你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？指名讀。師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來(lái)談，如：學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè)的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)?！堕L(zhǎng)歌行》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名，行是一種文體 。生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。來(lái)朗誦這首詩(shī)。品詩(shī)（13分鐘）師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫(xiě)了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。用詩(shī)（合作交流）詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。改寫(xiě)成小故事或寓言2。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。在老師的提示下能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出古詩(shī)的大意。——謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著，跑得快、又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到?！處熛蛴變褐v。二、欣賞古詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、古詩(shī)視頻動(dòng)畫(huà)、用棉花貼的白胡子、用報(bào)紙做的拐杖。師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī)。制作成公益廣告5。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）生：回答師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？（學(xué)生有感情的朗讀）師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。生：郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？生：搖頭晃腦師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來(lái)。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思。讀詩(shī)師：了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。了解漢樂(lè)府師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎？生：漢樂(lè)府師：誰(shuí)知道漢樂(lè)府？（生回答）師：漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂(lè)演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱(chēng)為樂(lè)府 。探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理教學(xué)方法：朗讀法聯(lián)想想象法探究法點(diǎn)撥討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)師生交談師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么？播放《青春舞曲》生：告訴我們青春一去不復(fù)回師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。你有哪些字句的意思不明白？生：說(shuō)不懂的字句。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。四、作業(yè)。古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。理解最后一句。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。理解第一、二句。第二課時(shí)一、理解古詩(shī)意思。反饋糾正，集體評(píng)議。華：筆畫(huà)雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。５、齊讀全詩(shī)。２、指名朗讀，師生評(píng)議?；垩鄞罂简?yàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。生展示句子并大聲朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：描一描課后寫(xiě)字表中的生字；說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。體會(huì)時(shí)間的珍貴。3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。青青園中葵，朝露待日晞。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。二、介紹詩(shī)人這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。)《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書(shū)，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。學(xué)習(xí)向?qū)ёx一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在小組展開(kāi)交流記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩(shī)歌 長(zhǎng)歌行是一首漢代樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。　教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。萬(wàn)物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過(guò)程。詩(shī)中用了一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。春天把希望灑滿(mǎn)了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。 百川：無(wú)數(shù)條江河。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。本詩(shī)是其中的一首。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”（《漢書(shū)《長(zhǎng)歌行》賞析漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》賞析漢樂(lè)府 “樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！生：是的，老師我們組先來(lái)展示。有問(wèn)題嗎