【正文】 從容曠達豪邁的胸襟，培養(yǎng)熱愛生活的情愫。學習該詞有利于提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。其中《念奴嬌這個單元學習宋詞。任庭前花開花落，看天上云卷云舒，守住一份清醒和一份心態(tài)的平衡，守住一種空靈的境界和一種如水的柔情，以清醒的心智和從容的步履真誠地感知生命，走過歲月，足夠了——這是居士東坡告訴我們的。但愿人長久，千里共嬋娟?！边@等文字，“細看來，不是楊花，點點是離人淚”。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳窗，相顧無言，惟有淚千行。妻子王弗亡故十載，早憶陰陽兩隔，你流著淚，記下這樣一個夢：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。告別徐州父老，你這樣說：“欲寄相思千點淚，流不到，楚江東。誰怕？一蓑煙雨任平生。雖說貶謫流放，你的生活卻是無人可比的生鮮活色，張弛自如?！鼻宄?，布衣芒鞋，散步田間，談天說地，無論與三教九流；傍晚，提酒拄杖，信步東坡，擊水敲石，不管它月升月落?！边@輪圓月，何其飽滿，何其圓潤。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。然而，你有更為廣闊的胸襟，你曾如此開導朋友：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也?！笔ト擞枌В毫⒌?、立言、立功皆可不朽。你說：“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。居廟堂之高，你心憂天下，率性真實；處江湖之遠，你依然心憂天下，但恬然自適?！庇⑿勖廊?，何等風流瀟灑；運籌帷幄，何等儒將風范！周郞34歲時，就已“功蓋三分國”了。你還在黃州赤壁俯望江水嗎？那時的你，因“烏臺詩案”而鋃鐺入獄，幾經(jīng)周折得以不死，貶官黃州，面對滾滾長江東逝水，你高吟出：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”三國的風流人物何其多啊，橫槊賦詩的曹操，神機妙算的孔明，挽弓射虎的孫權……聯(lián)袂接踵，紛紛登場，而你唯鐘情于風流倜儻的周公瑾：“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。其實，你何曾不是一輪圓月呢，懸掛于歷史的星空，照亮了中國的文學史，更照亮了后來者的內(nèi)心世界。（《一枝一葉一世界》）與居士東坡在中秋月下相遇。（《忘記與銘記》）“但愿人長久，千里共嬋娟”，一輪明月，放射出悲天憫人的光輝；“料得年年腸斷處，明月夜，短松崗”，一排短松，守候著生死離別的深情。就讓我銘記那曾經(jīng)有過的豪情壯志，凝成詩篇，然后讓后人銘記。”躺在一葉扁舟上，任由小船隨著江流飄飄蕩蕩、沉沉浮浮。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗。他在黃州種地釀酒，“夜飲東坡醒復醉”，在黃州“倚杖聽江聲”，在黃州寫下“大江東去”。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。讓我們看看蘇軾，仕途的坎坷，造就這位偉大的文學家，當他和同伴被貶時，同伴已是痛不欲生，但蘇軾卻以“一蓑煙雨任平生”的心態(tài)笑對人生，這是何等的胸懷！有這種胸懷的人還擔心快樂會走嗎？有這種胸懷的人必定會有自己的幸福，會在人生的扉頁留下光輝的一筆。（《可以穿越荊棘》）很多人在困難面前抬不起頭來，更談不上有快樂可言。于是他逍遙紅塵，最終名垂千古。挫折、痛苦，唯有忘記。面對如江水般深沉的失意，他看見風在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿過漆黑的荊棘林。（《煙雨任平生》）蘇軾看見了風，這個曾經(jīng)輝煌的文人因烏臺詩案而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物”，給赤壁帶來了完美壯烈，這是詩，更是實。伴著涓涓細泉，聆聽習習古風，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。是您，凝望廬山，道出了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理；是您，遙望蒼穹，唱出了“西北望，射天狼”的氣概；是您，對飲明月，吟出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的人間祝福。懷古傷今，只為報效國家；論史談玄，方顯男兒本色。屢次遭貶，打不倒您的信念；艱難世事，造就了您的豪放詩作。是啊，都是堅持惹的禍，或許放棄沒有錯?！蹦阆騺韺ι畛錆M信心，當你被貶到黃州時，你竟語出驚人：“一蓑煙雨任平生”縱使你樂觀對生活，笑傲人生，然而歲月無情，天亦無情，日漸衰老的你，禁得住再三的貶謫嗎？你最終選擇了放棄仕途上的追求，哪怕在荒蕪僻靜的海南島上，也過的坦蕩自在。正因為你的出類拔萃，你遭來了別人的冷眼，遭來了別人的嫉妒，甚至遭來了小人的百般攻擊，自出“烏壇詩案”后，你就與上層的官場生活絕緣了。（《蘇軾的赤壁》）你才華橫溢，氣質(zhì)過人。后來修了一祠廟來緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。他不再悲觀，不再耿耿于懷。他的思緒像長了翅膀似的，繼續(xù)飛揚，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔?！靶坛跫蘖耍圩擞l(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。于是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。運用范例：風飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，蒼海如幕，來到這古戰(zhàn)場——赤壁。認識自我的蘇東坡，從政治的窄門中從容地走出來，他雖與眾人所望有悖，卻讓我們看到了一個豪放、淡泊、豁達、開明的蘇大學士——一代文豪。但是，東坡知道，命運不濟，仕途的黑暗永遠容不下這樣一個生性放達的蘇東坡。”東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。昔日汴河風光處，履履難重。這就是蘇軾的氣度、胸襟以及對人生的態(tài)度。來到黃州，在這最落魄的日子里，在他看來“回首向來蕭瑟處”，卻已是“也無風雨也無晴”?！坝鹕染]巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，想到周瑜驚天動地的功業(yè)，再聯(lián)想到自己遠大的政治抱負，卻在黨爭之中屢遭貶斥，因“烏臺詩案”險遭殺身之禍，只有感嘆自己老大徒傷，只好“一尊還酹江月”，寄托壯志難酬的苦悶心情。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風流的赤壁面前，像一個關西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。他的“一蓑煙雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心去挑戰(zhàn)我們的人生?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風雨也無晴。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。人間如夢，一樽還酹江月。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。江山如畫，一時多少豪杰。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁?！抖?*》記敘出游時途中遇雨的一件小事，表現(xiàn)了作者灑脫、放達的人生態(tài)度，寵辱偕忘、超乎物外的人生境界，寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的曠達之情。第三篇：蘇軾詞兩首《蘇軾詞兩首》素材挖掘與寫作運用素材挖掘【素材清單】《念奴嬌這樣既可以鼓勵學生向更高的學詞之路攀登，也可以訓練寫作能力。——《江城子——《水調(diào)歌頭》，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人耳?！恫匪阕印罚块T前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。積累蘇軾的名句（14句是被貶黃州時寫的，5句是被貶密州時寫的），漏斷人初靜。（六）課堂小結(jié)，滲透德育。（五）拓展延伸，比較提高。二是《念奴嬌圍繞周瑜這一形象和作者情感提出幾個問題，以分析形象，體會情感，落實本課的重點和難點。這一環(huán)節(jié)圍繞上片寫景提出幾個問題，以品味語言，掌握表現(xiàn)手法，感受意境，落實難點。① 用簡單的語言概括上下片的主要內(nèi)容② “江山如畫，一時多少豪杰”在文章的結(jié)構(gòu)中起到什么作用？ 這一環(huán)節(jié)主要為了讓學生整體把握這首詞。① 講解高考中詩詞鑒賞的考察點 ② 講解鑒賞詩詞的角度并解題這一環(huán)節(jié)目的是使學生明確高考考點，學會解題的角度，從而提高鑒賞能力。（四）品評詩歌，深入鑒賞。因此了解作者及其寫作背景是詩詞教學中一個絕不可少的環(huán)節(jié)，因此我先讓學生齊讀林語堂先生評價蘇軾的一段話，之后以搶答的形式完成對蘇軾的成績、經(jīng)歷、胸襟、性格的了解，完成對寫作背景的了解，為學生以知人論世的方法學習詩歌打下基礎。——孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 ，長河落日圓?！獨W陽修《醉翁亭記》，不盡長江滾滾來?！鸥Α锻馈?，后天下之樂而樂。——曹操《觀滄?！?，只有敬亭山?！睹献尤⒔虒W過程（一）導入新課，創(chuàng)設情境課前先播放《三國演義》的片頭曲《滾滾長江東逝水》，再把九句寫山水的名家詩句串聯(lián)成文引入新課，目的是用歌曲為整節(jié)課奠定一個良好的基調(diào)，再由歌曲和詩文名句創(chuàng)設情境，把學生帶入詩境中來。針對教學重點采用誦讀法、點撥法、探究法、比較法，針對教學難點采用自主探究法來教學。所以這節(jié)課將指導學生運用知人論世法、誦讀法、分析法、對比法來鑒賞詩歌。三是借助余秋雨對蘇軾的評價來理解。我主要通過以下三方面來解決難點： 一是借助蘇軾的經(jīng)歷和性格來理解。本節(jié)課絕大多數(shù)的問題都是圍繞這個重點提出來的，所以此重點在教學中可以落實。本課的重點是誦讀詩歌，分析語言和形象，感受意境和情感。理解其“人生如夢”的思想情緒。過程與方法目標以“誦讀—鑒賞—討論”為主線，以“誦讀法、點撥法、探究法、比較法”為主要方法來組織教學。⑶ 通過對語言的賞析，把握內(nèi)容，領會思想，感受意境與風格，掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法。美國教育家盧布說過：“科學地制定目標是教學的首要環(huán)節(jié)”，根據(jù)以上教材特點和新課標理念，我確立的教學目標如下： 知識與能力目標：⑴ 了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景?！墩Z文課程標準》要求學生“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想藝術魅力。赤壁懷古》在教材中的地位非常高，首先從高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的，高考中詩歌鑒賞和名句默寫將直接出題，其次《念奴嬌本單元選取的是四位著名詞人的作品，其中蘇軾和辛棄疾是豪放派的代表人物，柳永和李清照是婉約派的代表人物，編者選取他們的富有代表性的作品，意在讓學生領略他們獨特的創(chuàng)作風格、把握內(nèi)容、體味情感、掌握寫法、陶冶情操，從而提高文化品味。人教版必修教材共五個模塊，本冊教材屬于第四個模塊。一、教材分析 《念奴嬌）第二篇：蘇軾詞兩首說課稿說課人：谷海峰大家好，我今天說課的題目是高中語文第三冊第二單元的