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高三學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析-文庫(kù)吧資料

2024-11-04 12:50本頁(yè)面
  

【正文】 心反應(yīng)過(guò)于激動(dòng),會(huì)對(duì)人的生理、心理造成一定的危害。其中一名女生被確診為嚴(yán)重的考試焦慮癥,記憶力幾乎喪失。1996年6月高考前上海市曾對(duì)500名應(yīng)屆高中畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,結(jié)果表明:高三學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。的確,矛盾是無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在的,但高三的學(xué)生為什么會(huì)如此脆弱、如此沖動(dòng)?令人深思,怎樣使緊張學(xué)習(xí)中的高三學(xué)生明白“自己為什么常常煩燥不安?”“我該怎樣調(diào)控自己?”“我是否該求助他人?”值得探討。僅為一點(diǎn)小事,同學(xué)間發(fā)生如此激烈的沖突。鏡頭四:某晚高三(5)班某男生寢室非常安靜,6位同學(xué)都在認(rèn)真自修。以后該生拒絕聽(tīng)這位教師的課,該門(mén)課總是逃學(xué)。鏡頭三:一女同學(xué)因在上課時(shí)看與本課無(wú)關(guān)的書(shū),做其他學(xué)科的習(xí)題,被該課教師發(fā)現(xiàn)。鏡頭二:一位男同學(xué)在臨近高考時(shí)突然離家出走,家長(zhǎng)焦急萬(wàn)分。鏡頭一:一位女同學(xué)因考試緊張、焦慮而發(fā)展為恐懼,每次考試前吃不下飯,睡不著覺(jué),考試成績(jī)失常,高考自然落榜。一、“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”課題確立的依據(jù)和意義高三學(xué)生面臨的不僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、能力的競(jìng)爭(zhēng),更是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái),課題研究是在通過(guò)高三學(xué)生心理狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)心理健康教育進(jìn)行了一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐,形成了一些粗淺的想法。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)其人格健康地發(fā)展,已成為學(xué)校的一大任務(wù)。第四篇:高三學(xué)生心理輔導(dǎo)[推薦]高三學(xué)生心理輔導(dǎo)我是一名在讀高三學(xué)生,以前我對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度很是積極,不知為何上了高三心理很不穩(wěn)定,壓力大,經(jīng)常感覺(jué)胸悶,出不過(guò)氣,有時(shí)甚至?xí)谒咧行捏@而起,有時(shí)甚至?xí)拰W(xué),很影響學(xué)習(xí)效率,我想請(qǐng)問(wèn)怎么克服焦躁恐懼的心理,并能長(zhǎng)期堅(jiān)持首先我告訴你,這是個(gè)小問(wèn)題!很多的同學(xué)都有個(gè)這樣的經(jīng)歷啊!要克服這一焦慮的情況,你要做一個(gè)自我的調(diào)整,看得出你是一個(gè)很勤奮的學(xué)生了,不防給自己一個(gè)周的時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié),制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃,切記是合理的計(jì)劃!建議先不要想著我高考要落榜了怎么辦,或者是我高考成功了后我有什么打算。但是值得肯定的是,經(jīng)過(guò)此次談話,學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己的問(wèn)題,并能主動(dòng)跟老師敞開(kāi)心扉,尋求解決的方法。輔導(dǎo)結(jié)果與反思由于時(shí)間所限,無(wú)法檢測(cè)輔導(dǎo)結(jié)果,但在與學(xué)生談話后的三天里,學(xué)生的以前種種的逆反心理得到了控制,如午休的時(shí)候搗蛋到午休安靜的看書(shū),也不找其他同學(xué)麻煩,能夠服從班干部的指揮。并且給自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo),每天努力達(dá)成一點(diǎn)點(diǎn),日積月累你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在漸漸進(jìn)步。至于學(xué)習(xí)方面,老師建議你應(yīng)該好好地與父母親聊天交流,主動(dòng)向他們傾訴你在學(xué)習(xí)上的困惑和困難。多說(shuō)些有意義的事情,多主動(dòng)幫助同學(xué),主動(dòng)了解同學(xué)們的愛(ài)好,主動(dòng)與趣味相投的同學(xué)交朋友,如果學(xué)習(xí)和生活上有疑問(wèn)也可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)教同學(xué)和老師。在老師的觀察中,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,可能是你剛來(lái)到廣州還沒(méi)能適應(yīng)廣州的生活和人文,再加上文化背景的差異和缺乏同學(xué)間的溝通,所以你才感覺(jué)自己被同學(xué)排斥。輔導(dǎo)過(guò)程記錄老師:你能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,很好。當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?答:當(dāng)時(shí)只是想嚇唬他,并不是想砸他,因?yàn)樗形掖驋咝l(wèi)生的時(shí)候?qū)ξ掖蠛粜〗械?。?wèn):可是老師看起來(lái)覺(jué)得你和朋友相處得都還不錯(cuò)啊,怎么會(huì)有被排斥的感覺(jué)呢?答:嗯,有時(shí)候有這種感覺(jué)。感覺(jué)自己被排斥。交往:?jiǎn)枺涸诎嗌吓c哪位同學(xué)最要好?答:沒(méi)有與誰(shuí)特別好。問(wèn):上那么多課,你會(huì)覺(jué)得累嗎? 答:剛開(kāi)始會(huì),后來(lái)習(xí)慣了。問(wèn):那父母有沒(méi)有請(qǐng)家教老師幫你輔導(dǎo)呢?答:有。問(wèn):你評(píng)價(jià)下自己課堂上表現(xiàn)? 答:有時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。問(wèn):最喜歡的科目是什么?對(duì)喜歡的科目你愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)嗎? 答:體育和數(shù)學(xué)。談話記錄問(wèn):期中考試成績(jī)?nèi)绾??有沒(méi)有達(dá)到自己制定的目標(biāo)? 答:不好,語(yǔ)文和政治達(dá)到了,數(shù)學(xué)和英語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。若經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期,這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了,便進(jìn)入第二個(gè)階段,如上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,不開(kāi)小差。采取目標(biāo)指導(dǎo)法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)告訴他班干部在班級(jí)中是要起帶頭模范作用的,除了數(shù)學(xué)的學(xué)科要學(xué)得好,其他學(xué)科也不能太差,以此來(lái)誘導(dǎo)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,提高他的學(xué)習(xí)熱情??梢栽儐?wèn)其意見(jiàn),是否愿意參與班級(jí)管理。讓其多些參與班級(jí)活動(dòng),提供其表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并給予幫助,讓其能夠感受到班上同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可和支持。引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己和別人。幫助樹(shù)立自信心、克服自卑心理經(jīng)常與他交流、談心,在閑談中對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。平時(shí)注意觀察,只要發(fā)現(xiàn)他在某方面有進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的起色都給予鼓勵(lì),不斷激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他內(nèi)心向善的一面。具體措施如下:以表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。由于成績(jī)無(wú)法成為大家羨慕和關(guān)注的焦點(diǎn),他便在課外活動(dòng)和行為言語(yǔ)上尋求機(jī)會(huì),希望得以被同學(xué)和老師認(rèn)可。這可能是因?yàn)榘钢鲀?nèi)心深處還無(wú)法完全放下對(duì)新環(huán)境的警惕心理。案主由于父母工作變動(dòng)的關(guān)系從外地來(lái)到太和,對(duì)本地的生活和語(yǔ)言都感到陌生和不適應(yīng),所以由于文化背景的關(guān)系,他們所感興趣的話題和生活習(xí)慣等方面都有所不同,因此導(dǎo)致案主和班上的同學(xué)產(chǎn)生心理距離,這很可能是案主感覺(jué)自己被排斥的其中一個(gè)主要原因。因此,我們可以得出一個(gè)結(jié)論,案主無(wú)法適應(yīng)B班。至于語(yǔ)文和英語(yǔ),案主的基礎(chǔ)較差,但根據(jù)與案主談話的內(nèi)容來(lái)看,案主對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)并沒(méi)有厭惡的情緒。學(xué)習(xí)上,在該生的語(yǔ)數(shù)英三科中,數(shù)學(xué)學(xué)得比較好,但其期中成績(jī)卻在全班平均分之下,除了由于父母親都是理科老師,平日里潛移默化的熏陶和一些遺傳原因外,也與他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心有一定關(guān)系。若案主頑皮不聽(tīng)話時(shí),其父母甚至?xí)虬钢?。與父親的交流比較少,母親偶爾會(huì)主動(dòng)了解其學(xué)習(xí)情況。在實(shí)習(xí)老師第一天巡午休的時(shí)候,案主能主動(dòng)與實(shí)習(xí)老師談及學(xué)習(xí)的問(wèn)題,對(duì)老師提出的意見(jiàn)和建議也能夠虛心地接受。在班上,案主常常會(huì)做些奇怪的動(dòng)作或者故意說(shuō)些無(wú)厘頭的話來(lái)引起班上同學(xué)或?qū)嵙?xí)老師的注意力。并能夠在比賽之前,和同學(xué)相約一起練習(xí)跑步。常常感覺(jué)被大家排斥,但卻很想努力表現(xiàn)讓大家接受并喜歡他,所以在一些班級(jí)集體活動(dòng)和賽事,往往積極參加,希望貢獻(xiàn)自己的一分力量。(二)交往方面。最喜歡的科目是體育和數(shù)學(xué)。平時(shí)在課堂上,不能集中精神,愛(ài)做其他事,有時(shí)會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。主要表現(xiàn):(一)學(xué)習(xí)方面。和父母關(guān)系融洽。第三篇:個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析挫折教育個(gè)案分析挫折教育課題組李克基本情況 張某男,15歲,父親為高中物理老師,母親為數(shù)學(xué)老師,2010年入學(xué),父母平時(shí)工作比較繁忙,但能夠保證與學(xué)生在家的相處時(shí)間。黃霞的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到,自信是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力,正確的教育和引導(dǎo)是留守學(xué)生的需要,作為教育工作者,我們要善于教育他們,因?yàn)檫€有更多的留守學(xué)生在等待良好的教育。集體的活動(dòng)他都能參加,且不管比賽的規(guī)模如何,但這都是一次次公平的競(jìng)爭(zhēng),參與競(jìng)爭(zhēng)就已標(biāo)志著他成功了一半。與同學(xué)打成一片,能經(jīng)??匆?jiàn)他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影,聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗而又自信的笑聲。黃某已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要做到的。為了不讓他感到這個(gè)要求高不可攀,我和他共同制定了一些具體可行的小目標(biāo),例如:每天堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè);每節(jié)課至少發(fā)一次言;成績(jī)一有提高,就及時(shí)表?yè)P(yáng),從那以后,他的成績(jī)提高了,他也一次次地露出了自信的笑容。(3)從小做起,逐步提高。有了自信的黃某,他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性,我再次用朋友的身份,讓他有困難找老師,使他多次進(jìn)入我校的“心理咨詢室”進(jìn)行心理咨詢,從而提高了心理的素養(yǎng),如:正確對(duì)待困難與挫折,如何與人交往等,同時(shí)在其班級(jí)中,也相應(yīng)地開(kāi)展了以留守學(xué)生教育為主題的班會(huì),看到了同學(xué)與老師的關(guān)愛(ài),并產(chǎn)生了與同學(xué)、教師交往的意識(shí)。根據(jù)我們課題組的安排,我與黃某同學(xué)結(jié)成了對(duì)子,平時(shí),我充分利用課余的時(shí)間,與其交往、談心,經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間,我與他成了朋友,而且在交往的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了黃某的強(qiáng)項(xiàng),平時(shí)她的數(shù)學(xué)成績(jī)不大好,但是,她的空間觀念十分的強(qiáng),于是在六年級(jí)的 “圖形認(rèn)識(shí)初步”中,我利用課余的時(shí)間,與她一起學(xué)習(xí),一起討論,在本章的測(cè)試中,她竟考了98分的好成績(jī),這時(shí)在她臉上我看到了她從未有過(guò)的成功喜悅和自信的笑容。兒童尤其是中、低年級(jí)的兒童,他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)大多依據(jù)他人對(duì)自
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