【正文】 不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。③心理描寫，突出中心。板書設(shè)計(jì)：阿長與《山海經(jīng)》沒有姓名 行為粗俗（不大佩服）長媽媽禮節(jié)繁瑣 迷信 （不耐煩）講長毛的故事 （產(chǎn)生敬意）幫“我”買《山海經(jīng)》（新的敬意）誠摯的感情，對她的思念教學(xué)反思：第二課時(shí)一、作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。B組（中等生）：整理筆記，字詞小楷。五、課后拓展：你對本文還有什么疑問或自己的看法？請談?wù)?。沒有長媽媽就沒有他渴望已久的《山海經(jīng)》?！拔摇睂﹂L媽媽的感情也發(fā)生了大的改變，產(chǎn)生了新的敬意。使我對她的感情由厭惡到贊嘆。她肚子里裝滿了故事，“這實(shí)在是出于我意想之外，我一向只以為她滿肚子麻煩的禮節(jié)，卻不料她有這樣偉大的神力。讓“我”對她產(chǎn)生空前的敬意的原因，是她常對“我”講“長毛”。還有許多麻煩事如：有關(guān)死人、生孩子、揀飯粒、曬褲子的竹竿等。這實(shí)在是無法可想了。②向母親告“我”的狀。（4）作者的感情變化過程：（從文中找出表明作者對長媽媽的感情變化的詞語）不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意具體分析過程：阿長是一個(gè)沒有姓名的保姆，大家是用別人的名字來稱呼她的。又怎能不使“我”對她產(chǎn)生新的敬意，反映了她雖然粗俗卻很細(xì)心。一位沒有姓名、滿肚子繁瑣禮節(jié)、大字不識的、連《山海經(jīng)》都說不準(zhǔn)的保姆，居然給“我”買來了《山海經(jīng)》。念念不忘，就來問是怎么一回事，在“我”看來，她并非學(xué)者，說了也無益；既然問了，也就對她說了。（3）長媽媽與《山海經(jīng)》本無任何關(guān)系。(2)這樣安排與什么有關(guān)？略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動(dòng)情點(diǎn)，成為作者情思的觸發(fā)點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。第三件事寫長媽媽給我買來《山海經(jīng)》.這里沒有詳寫長媽媽怎樣給我買來《山海經(jīng)》這本書的，重點(diǎn)寫我如何喜歡《山海經(jīng)》及其他好書。第二件事向我講長毛的故事。她喜歡切切察察，愛饒舌，睡覺姿勢不雅，占床等都是略寫。第一件事介紹了長媽媽的身份、外貌及其性格特點(diǎn)。n sǒng) 詰(j237。) 瘡疤（chuāng b?。┡Z（pīl236。思考的問題文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣安排？阿長是一個(gè)什么樣的人？魯迅先生對她的感情有什么變化？（從文中找出）阿長與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系？四、學(xué)習(xí)字詞： 2分鐘生字正音：憎惡(z232。并與《從百草園到三味書屋》比較，有哪些異同?！窘虒W(xué)方法】：導(dǎo)讀法，品味分析法第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1分鐘《從百草園到三味書屋》一文中，作者生動(dòng)的向我們介紹了他童年時(shí)期難忘的生活：百草園令人難忘的樂園、三味書屋枯燥的讀書生活、阿長講的美女蛇故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)圍繞中心選材，選材要詳略得當(dāng)。感受長媽媽的人品。品味分析塑造人物的方法，體會寫法。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。了解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。如文中略寫的我不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的?！渡胶＝?jīng)》，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。文章最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。文中用一個(gè)霹靂的比喻和詞語震驚寫出了我十分震驚的心理，也表現(xiàn)了殘對長媽媽產(chǎn)生新的敬意物原因。經(jīng)過：阿長向我問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買來了?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。經(jīng)過、結(jié)果。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。這在一個(gè)孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去。欣喜之態(tài)溢于言表。焦急的神態(tài)躍然紙上。她又有所要求似的。()分角色朗讀617自然段。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買《山海經(jīng)》一事。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。課時(shí)安排：安排兩課時(shí)。了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。第五篇：阿長與山海經(jīng)教案阿長與山海經(jīng)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。（1）長媽媽是個(gè)怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個(gè)淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。作者用了這樣一種先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情，尊敬、贊美和深深的懷念之情。這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，能是描寫的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果。?具有怎樣的人物形象？ 明確：長媽媽名字的來歷地位卑微低下喜歡“切切察察”絮叨瑣碎擺成“大”字的睡相不拘小節(jié)元旦吃福橘迷信，淳樸善良教給我許多道理關(guān)心愛護(hù)我講長毛的故事無知，純樸買《山海經(jīng)》熱心善良，對孩子關(guān)心愛護(hù)？看前后感情有什么變化。接著寫她懂得的許多規(guī)矩，如元旦，除夕吃福橘，人死了要說老掉了等。重點(diǎn)寫了哪件事情？明確：文章介紹了長媽媽名字的來歷，身體外形上的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。代表作有小說集《吶喊》，《彷徨》。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想界，革命家。二、介紹魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》的有關(guān)知識。而故事的講述者長媽媽，多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長與山海經(jīng)》就是一篇專門講長媽媽故事的文章。【授課時(shí)數(shù)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文所寫主要事件，初步把握人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。，能用簡單的語言概括。第四篇：阿長與《山海經(jīng)》教案授課人：杞縣沙沃二中楊紅英【教學(xué)目標(biāo)】：知識目標(biāo)：，要求會讀會寫會用。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。五、檢測題設(shè)計(jì)：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的?(1)她生得黃胖而矮。3．當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。四、布置作業(yè)（選做）1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。其詞懇切，其情真切，十分感人。（參閱教參47頁第3）三、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長媽媽的形象。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。3．齊讀最后兩段?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的?！睘槭裁催@么說?2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段1．分組朗讀課文18～28段學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)睡覺時(shí)擺成“大”字元旦早晨塞福橘 淳樸善良煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子“長毛”的故事2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。第二課時(shí)精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。初步理解課文內(nèi)容。、）1．注音：（出示小黑板）驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2．聽寫并釋詞：面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕3．