阿長與山海經(jīng)教案精選合集-文庫吧資料
2024-11-04 12:47本頁面
【正文】 驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2．聽寫并釋詞：面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與》。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當?shù)膶懛?。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。第四篇：阿長與山海經(jīng)教案阿長與山海經(jīng)教案類型：初一教案【教材分析】魯迅先生的《阿長與》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。五．作業(yè)布臵。甚至，有的人還被我們無端的誤解。）【寫作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚：鋪墊——烘托四．真情流露。有些事情可能令人費解，但不管怎樣，她的出發(fā)點是好的，善良的。阿長粗獷中有細心，愚魯中有率真。對于這個問題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識，課堂發(fā)表。三．質(zhì)疑探究。？重點寫了什么？？學(xué)生發(fā)言，形成共識：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長毛故事；謀害隱鼠；買《山海經(jīng)》。這本書的由來又和誰密不可分呢？（板書“阿長與”）二．功利閱讀。六、作業(yè)我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？第三篇：阿長與《山海經(jīng)》教案阿長與《山海經(jīng)》教案排山中學(xué)周嘉正學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法：A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細節(jié)；B先抑后揚的寫作技巧；C詳略得當功利閱讀(為解決眼前的問題而讀)潛意識的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動生活體驗，關(guān)注身邊的人給予你的真愛教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。使得文章有層次，形成跌宕。依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。四、分組討論阿長是一個什么樣的人？可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)》，作者感激她。追問：這七件事情個反映出長媽媽的那些性格特點？絮叨瑣碎 大大咧咧迷信、真誠善良無知對孩子的關(guān)心、愛護如何劃分段落？第一部分：（1—2）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點。明確：一共寫了七件事?？墒窃凇栋㈤L與《山海經(jīng)》》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣的一種感情來寫長媽媽的呢？今天就讓我們一起來走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。講這故事的人是誰呢？——對，她
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