【正文】 。作用，要使學生能夠自我得出結(jié)論，熟悉課文描寫的具體內(nèi)容。（3）分析課文內(nèi)容。（2）用學生朗讀的方法加深課文在學生心中的印象，便于進行后面的情感體會。（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：4. 教學程序及設(shè)想：（1）由對上節(jié)課的復(fù)習引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。（2） 知識障礙上：知識掌握上，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述，在學習本篇課文的時候，同時采用互動的方式使其回憶上一課時所學的相關(guān)知識；學生學習本篇課文的知識障礙，作者采用欲揚先抑（先抑后揚）的方式寫作，包含了深厚的懷念之情，學生不易迅速找出埋下深厚懷念之情的關(guān)鍵原因所在，反而可能會懷疑，長媽媽缺點之多是否值得去懷念。3. 學情分析：（說學法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。同時通過課堂互動和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情?；诒竟?jié)課的特點， 應(yīng)著重采用自主、合作、探究的方法（多朗讀、多思考、多討論、多運用）。二、教學策略（說教法）1. 教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。難點：學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物，以及詳略得當?shù)膶懛?；關(guān)鍵：誦讀、分析、理解下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊菏紫?，引?dǎo)學生對重點段落反復(fù)閱讀，生成問題；其次，鼓勵學生積極參與討論，解決問題。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物，以及詳略得當?shù)膶懛?；?）能力目標：體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；（3）情感目標：整體把握課文，深入了解阿長的人物形象及作者對她的深厚感情。本節(jié)內(nèi)容是在中國現(xiàn)代文中，占據(jù)重要的地位?！栋㈤L與山海經(jīng)》說課稿4各位老師您們好!今天我要為大家講的課題是《阿長與》首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：《阿長與》是人教版初中語文教材第二冊第二單元第6課內(nèi)容。通過小結(jié)，學生明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習打好基礎(chǔ)。題2，回答前兩問，較容易；第三問，學生理解較難，為解決這一難點，我引導(dǎo)提示學生從選擇材料突出中心方面來考慮，學生就比較好理解。整體感知為了讓學生，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了這樣的問題：？各用一句話說出來。（約需1分鐘）板題，解題根據(jù)預(yù)習作業(yè)，學生七嘴八舌起來介紹魯迅，同時教師給以補充，這樣充分發(fā)揮了學生的自學能力、自主能力。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。阿長，是魯迅兒時的保姆。通過探究、討論，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的`能力。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。三、說學法指導(dǎo)。二、說教法。［重點］。綜上所述，確定本文的教學目標有：，哪些詳,哪些略。這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達了對一個勞動婦女的深深的懷念之情。本文體裁是敘事散文，語言平實自然、樸素親切，其中所蘊含的感情需要學生通過聽、讀、說去分析去品味。”以及第三次全國教育工作會議的有關(guān)精神：教育要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我這樣進行設(shè)計，是基于這樣考慮的：我認為，語文閱讀教學應(yīng)該是立足文本，給學生一生受益的語文素養(yǎng)，包括知識、能力、思想情感、態(tài)度習慣、信念、價值觀等，傳統(tǒng)的讀讀、講講、議議的教法與自主、合作、探究的學法的融合能促使學生思維拓展深入，情感細膩升華，而適當?shù)睦枚嗝襟w輔助教學，又可以增強課堂的實效性和因化效果，共同創(chuàng)造生活的、生命的語文課堂，促進每一位學生的發(fā)展。（八）、布置作業(yè)：閱讀《朝花夕拾》、《大堰河――我的保姆》。（六）課外拓展：尋找“阿長”寫寫生活中的“阿長”：在你的童年生活中，有沒有接觸過類似長媽媽這樣的普通人？請你審視久已淡忘了的人和事，以真實為墨，用心靈作筆，寫下自己內(nèi)心的感動吧?。ㄔO(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是：讓學生由解讀文本延伸到解讀生活，讓學生學會在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，提高學生的寫作水平。）第二題是考察學生理解標題的能力，有一定難度，我點撥提示學生我對標題的理解：扣住中心；扣住中心人物；扣住中心事件；能撥動自己和讀者心靈之弦。因為只有真實，形象才有生命氣息，才能打動讀者。再分析欲揚先抑的寫作手法。（五）懷念阿長學生齊讀最后兩段，用一句話表達自己對文中阿長的感受。（在這過程當中我再進行為什么在此時作者認為“她確有偉大的神力”？這句和前面的阿長講“長毛的故事”時的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？）的追問。這過程當中進行一系列的追問。因此，我從以下幾個方面來引導(dǎo)學生閱讀：文中哪些詞句體現(xiàn)了我對《山海經(jīng)》的渴慕？作者對阿長的感情是怎樣變化的.？解決第一問我讓學生速讀相關(guān)文段，用筆勾畫出相關(guān)語句，并做簡單批注，然后讓學生以小組為單位進行合作、探究。而題3，則較難理解，我就設(shè)計了第6至11段學生分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，通過朗讀讓學生明白，當時的“我”還沒有理解長媽媽對我的感情，再通過追問“后來我理解到了阿長對我感情到底是什么呢？”自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，讓學生明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習打好基礎(chǔ)。題2，回答前三問，較容易；第四問，學生理解較難，為解決這一難點，我引導(dǎo)提示學生從選擇材料突出中心方面來考慮，學生就比較好理解。）（三）初識阿長：為了讓學生了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了這樣的問題：阿長是誰？她的外貌、身世怎樣？文章寫了阿長的哪些事情？各用一句話說出來。（設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是：促使學生養(yǎng)成良好的語文學習的習慣。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？對小時候的魯迅有什么影響呢？（讓我們一起走進魯迅）（這樣設(shè)計導(dǎo)入，與以前所學知識很好的聯(lián)系在一起，讓知識成為一個整體。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個對魯迅很有影響的人物。五、說教學準備為了培養(yǎng)學生預(yù)習課文的習慣，課前應(yīng)布置預(yù)習內(nèi)容（生字詞、作者簡介、寫作背景）準備多媒體課件六、說教學過程（一）導(dǎo)入新課：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽。小組合作討論法。指導(dǎo)學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。其次，學生在討論合作、解決疑難問題過程中，教師應(yīng)適當?shù)慕o予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，這樣才能很好的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。賞識、成功教育。提示點撥法。三、說教法聽說讀寫結(jié)合法。（四）、教學重點：選取典型事例生動、傳神地表現(xiàn)人物性格，體會魯迅對阿長的深厚感情。（二）、新課程的課堂教學要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，體現(xiàn)學生的主體性，因此我確立本文的“過程和方法目標”為：運用探究式學法，調(diào)動已有知識儲備和對生活的感悟走進文本；通過閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解；重點引導(dǎo)學生通過朗讀品味語言逐步走進阿長的心靈，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝，感受生活中質(zhì)樸的愛。學習本文，應(yīng)當讓學生能夠理解隱藏在文中批判性語言下的對阿長的贊美與尊重，能夠?qū)W會從生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝。而這種贊美在文末被渲染到了極點，化成了對阿長的懷念與祝福。阿長與《山海經(jīng)》選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶性散文。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：教師對照板書總結(jié)：通過問題與學生一起梳理全文，文章有詳有略，再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，加深課文理解。其詞懇切，其情真切，十分感人。通過阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》等事的回憶。我們叫什么？讓我們用真誠的心祝福長媽媽安息吧！（有感情的讀最后兩段）結(jié)語:作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個人，甚至地位低下的一個人，原來是最疼愛她、最關(guān)心他、對他最重要的人。讀這篇文章后，你覺得阿長哪些地方給你留下的印象最深？或者說說你覺得作者筆下阿長的哪些事情最有趣？小時候的“我”眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的長媽媽，成年后卻寫文章來懷念她,就說明“我”已經(jīng)理解了長媽媽。學習活動七：梳理全文，教師總結(jié)：長媽媽這么疼愛“我”，那“我”小時候?qū)λ貌缓媚?？討厭她哪些事？?12）預(yù)設(shè)：喜歡切切察察睡相不好愛管閑事④規(guī)矩多⑤道理多⑥謀死隱鼠雖然討厭她，可也有發(fā)生敬意的時候呢。在理解這些語句蘊含的感情的基礎(chǔ)上,讓學生有感情的大聲朗讀，細細品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。我引導(dǎo)學生結(jié)合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，學生能較好理解。她確有偉大的神力。文中哪些地方書寫了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來。要求學生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念和贊美？讓我們來看1928自然段，思考下列問題。這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事的態(tài)度是怎樣的？明確：寫了元旦吃福橘，長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事。（第二課時）學習活動五：設(shè)計問題，在思考中回顧舊知識，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容：上節(jié)課我們分析了阿長這個人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個部分？本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：溫故而知新，通過問題回顧昨天所學的知識，引導(dǎo)學生回到課文中，進而提出新問題，引發(fā)新的思考，進一步深入了解課文學習活動六：分部分朗讀課文，深入分析課文。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？作者對阿長有著怎樣的思想情感本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，并配以問題的引導(dǎo)，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文的故事性，在讀中培了解情感變化。學習活動四：再次閱讀課文，整體把握文章情節(jié)文章寫了阿長的`哪些事情？重點寫了哪件事情？依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。學習活動三：初次閱讀課文，設(shè)計問題，引導(dǎo)學生初步認識人物。學習活動二：檢測學生預(yù)習中對生字生詞的掌握情況。學習活動一：多媒體展示作者魯迅與《山海經(jīng)》簡介。而講給“我”這個故事的人是長媽媽，她對作者的兒時產(chǎn)生過重要影響，以致時隔多年之后，作者仍然寫了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學習的《阿長與》。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。強調(diào)自主設(shè)疑，小組合作討論，通過探究、討論，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力圈注法。強調(diào)積累。本文作者是文白轉(zhuǎn)期的文學家，作品精深，較難懂，人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊，故必須熟讀。目的在于培養(yǎng)學生使用工具書，搜集處理信息的能力，培養(yǎng)自學能力，為實現(xiàn)“教是為了不教”努力。三、說教法：（一）教學方法：情境教學法、誦讀感悟法、評點法、談話法、導(dǎo)讀法、練習法、讀義講練法（二）教學媒體：多媒體課件（三）預(yù)計兩課時完成。教學難點：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格特征。教學重點：準確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。學習用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。二、教學目標掌握以下字詞：“駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀”，整體感知課文。本文體裁是敘事散文，語言平實自然、樸素親切，其中所蘊含的感情需要學生通過聽、讀、說去分析去品味。文中魯迅先生所追憶的保姆阿長，雖是一個粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。五、教學評價 本節(jié)課教學設(shè)計處處考慮到學生實際，著眼于“放飛學生個性”，力求通過教師的引導(dǎo)采用“討論法”為主的教學方法，給予學生充分的自主探究的活動空間，達到預(yù)期的教學目標，豐富學生的積累，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。我制定了閱讀《朝花夕拾》的作業(yè)。通過學生體會、歸納，讓學生明白：魯迅的描寫之所以出色，功夫在于選擇、提煉，或者寫最能表現(xiàn)人物特點的外貌，或者寫最能表現(xiàn)人物特點的語言。如語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫等。首先讓學生找出文中刻畫人物的句子，進行評點，批注。本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師點撥引導(dǎo)為輔，加以適當板書，巧妙的讓學生悟到：文章是按作者對阿長媽媽感情變化，組織安排材料的，這種感情變化實際上就是“先抑后揚”的手法，從而突破教學難點。同時，三個問題的設(shè)置如同“一縷春風，吹皺一池春水”。(三)、再讀課文，討論探究 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個問題：文章圍繞阿長寫了那些事情?重點寫了什么?每件事表現(xiàn)了阿長是個怎樣的人?分別表現(xiàn)了作者對阿長的什么思想感情?作者是按什么順序安排材料的?作者先寫憎恨、討厭，但結(jié)尾又寫“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的靈魂”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。(此步意在夯實基礎(chǔ)。(一)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，通過學生學過的課文《從百草園到三味書屋里阿長媽媽給魯迅先生講過的美女蛇的故事，把雇主點轉(zhuǎn)入文章的主人公長媽媽 2.(二)、初讀課文，整體感知 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個步驟：學生大聲自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，圈畫生字詞，借助工具書解決。整課的流程為：整體感知——討論探究——研讀品析——美點尋蹤四個板塊，層層深入。三、說教法學法 為了順利完成教學目標，取得好的學習效果，根據(jù)新課標對現(xiàn)代文閱讀教學的要求，我采用略讀、細讀、精讀相結(jié)合的方法，讓學生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上