【正文】 回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。1．聽錄音小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。）全班齊讀課題。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？二、觀察圖畫你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。（??這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。教學時間：一課時 教學過程：一、談話導入今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。能正確、流利、有感情地誦讀古詩。理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。古詩誦讀 憫農(nóng)教學目標：借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當、午、汗”。學生自由描紅，全班共同評議。說說這些字該怎樣寫才好看。你最想在夢里夢見什么？四、自主識字，指導寫字游戲，鞏固識字。學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。二、指導背誦邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。師選出寫得較好的字全班展示。指名生分析“找”字的字形結構。指名讀，教師指導范讀，小組賽讀。（學生練讀、教師指導讀、男女生賽讀、齊讀。教師相機范讀，這是多么美的夢啊！誰也想做一個甜甜的夢，讀一讀課文。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。把生字寶寶送回課文里，你還會讀嗎？練習把課文讀正確。四人小組的小組長當小老師帶讀生字卡片。學生在文中圈畫生字，讀一讀。夢從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想知道這個問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧！學生齊讀課題。教學時間：兩課時第一課時 教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課（板書：夢。背誦課文。教學重點：正確掌握本課生字。背誦課文。認識2個偏旁。(5)師選出寫得較好的字全班展示。(2)指名生分析“耳”字的字形結構。評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。夸夸我自己。在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。二、激發(fā)想象，指導朗讀聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。（5）師選出寫得較好的字全班展示。（2）指名生分析“哭”字的字形結構。三、初讀課文，加深體驗生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。）比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。比一比誰飛得高。同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文）生借助拼音自由讀課文。板書課題，讀題。教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。教學重點：正確掌握本課生字正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。小畫眉教學目的：學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字；會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。四、復習鞏固朗讀自己喜歡的部分。指名說記字的方法。學生自學生字。融入情景，和小鴨做朋友。有感情地朗讀課文。(5)師選出寫得較好的字全班展示。(2)指名生分析“再”字的字形結構。運用讀評結合、表演讀等多種方式進行指導朗讀。（出示掛圖）教師語言描述，學生感受當時的情境，體會小鴨子的想法。自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。二、激發(fā)想象，指導朗讀聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。師選出寫得較好的字全班展示。指名生分析“再”字的字形結構。三、初讀課文，加深體驗生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。指名上臺讀生字。師：同學們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）生借助拼音自由讀課文。板書課題，讀題。）課堂里來了一位客人。教學時間：三課時第一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課說說小鴨子走路有什么特點？都來學學小鴨子走路。教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學重點：正確掌握本課生字。認識1個偏旁“廣”正確、流利地朗讀課文。展示相關圖片學生觀察，同桌交流小組讀文分角色扮演聯(lián)系生活談談你的體會 綜合性學習猜謎語游戲，老師舉例說大象的有關謎語。４、全班交流五、小結在這節(jié)課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！口語交際請學生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？２、全班交流，看誰想的合理，說的多。３、進行評比同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。三、比寫生字１、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。第三課時教學過程：一、導入這節(jié)課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們開始吧。２、說說你讀了故事后知道了什么？３、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。３、將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？第二課時教學過程：一、指導朗讀句子１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？２、指導朗讀。師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。教學時間：三課時第一課時教學過程：一、我來試試，找出帶日字的字，發(fā)現(xiàn)他們的特點二、看圖說詞１、出示卡片。教學難點：反義詞的掌握，成語的正確運用。讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。（4）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。（2）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。（4）全班看著圖片吟誦這兩句。（3）指名讀。你們看詩人比喻得多好呀。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。（1）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（2）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。7．全班齊讀。5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。（2）開火車讀。（1）指名讀。2．學生自由讀，認讀生字。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課俗話說：“一年之計在于春。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。１、給句子換一種說法：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（２、根據(jù)課文內(nèi)容用“??因為??”說話。注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?5．作業(yè)：有表情朗讀課文，抄寫詞語。(9)讀第四段。研究“從此”一詞。(5)情感交流，用“??是因為??”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?(6)繼續(xù)用“??是因為??”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習。師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。第一次做的和第二次做的比第三次做的（）(2)用“有的??有的??還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的??，他們都做得很好。讀講第四段。(5)讀讀演演。)(4)小結。(3)句子訓練。（4)第三只小板凳（）(2)練習對話，朗讀訓練。教學過程：1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?2．讀講第三段。2．朗讀訓練。熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣?(4)讀2兩段。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。(1)讀第一段，用“因為??所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小??，所以長大后他成了一位偉大的科學家。(2)讀詞語，強調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音(3)讀通較長的句子：(4)給自然段標號。3．字、詞、句的訓練。(2)誰干什么?(3)給文章分段。教學過程：1．定向。教學時間：3課時第一課時教學要求：1．讀通課文，熟讀詞語?！?．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。三只小板凳教學要求：1．認讀詞語，讀懂課文。四、布置作業(yè)１、背誦課文。１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界聞名）（1）誰能給世界聞名換個詞？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”（3）用“終于”造句。”（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子?！敝该x，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。２、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）二、指導讀書，釋疑。第二課時一、揭示課題，質(zhì)疑１、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。四、作業(yè)：１、練讀生字詞。者：“都”的一半，“日”要寫得正。下面是“系”少一撇?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識記的方法（2）交流書寫時的注意點師范寫，生書空蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。三、自主識字，指導書寫出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活” 指名認讀，注音。C 齊讀課文。拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子勤學苦練 世界聞名 緊盯注視 游動的魚兒（2）檢查課文朗讀情況A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。２、檢查讀書情況。１、自由練讀課文。（著名京劇大師，江蘇泰州人。教學時間：2課時第一課時一、揭示課題１、板書課題：14 梅蘭芳學藝。教學重點、難點：正確、流利、有感情的朗讀課文。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。學情分析：課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香子苦寒來”的道理。以不爭的事實證明了勤學苦練可以彌補先天的不足，給我們以深刻啟示。學習了課文，你有哪些體會？說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。1．自由組合，四人為一組練習。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。）4．同學們交流有關孫中山先生生平事跡。3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。1．（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？??）2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。教學過程第一課時一、認清字詞的筆順及寫法二、讀字詞三、讀句子，寫段落序號四、同學間賽讀。教學重點理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。不懂就要問教學要求理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他的勤學好問的精神。學生練寫，教師巡視。三、識記生字，指導書寫。小組合作學生字，組長當小老師帶讀生字卡片。二、自主、合作，多種方式識字。同學們，今天老師要帶你們到奇妙