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正文內(nèi)容

部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-11-04 12:43本頁(yè)面
  

【正文】 。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛(ài)。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、畫(huà)面渲染,激情導(dǎo)入1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)2.教師配樂(lè)朗誦:聽(tīng),這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。(教師)2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。,背誦課文。所配4 幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,便于學(xué)生觀察和想象,是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。(3)識(shí)記生字:小 橋 臺(tái)三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。x——i——ao—— xiao 《歡迎臺(tái)灣小朋友》(1)學(xué)生拼讀會(huì)拼的音節(jié),說(shuō)一說(shuō)。小組互相交流自己找到的朋友。出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。二、音節(jié)練習(xí)。:找出這幾個(gè)老朋友。教學(xué)難點(diǎn):正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。、態(tài)度與價(jià)值觀:知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:復(fù)韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學(xué)目標(biāo)::熟練掌握ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。u iū io ōu 243。o 225。 ou iu四聲的書(shū)寫(xiě)。上下樓梯要靠右。i249。什么iiū,iū,什么iū,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu); i,抽讀。生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。自由讀→同桌指讀。第三張圖畫(huà)的是鯨在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”?!皧W”字就是“ao”的第四聲。(2)不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。認(rèn)識(shí)ao ou iu 師板書(shū):ao ou iu 。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui(3)導(dǎo)入:?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!。二、學(xué)習(xí)新知 (1)出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)檢查。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音;了解“iu”的標(biāo)調(diào)。:會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母。教學(xué)難點(diǎn):復(fù)韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)重點(diǎn):復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》?!?。、ou、iu組成的音節(jié)?!?。o、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié),“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。o、d224。4個(gè)詞語(yǔ)“小橋、流水、垂柳、桃花”中,都包含本課新學(xué)的音節(jié),其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。其中,“奧、豹”提示ao的音,“鷗”提示ou的音,“游”提示iu的音。海面上,一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母,配有一幅大海的情境圖。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng),并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,帶到班里來(lái)交流。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,與文中的景物對(duì)話,并背誦積累詩(shī)句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語(yǔ)言,使教學(xué)扎實(shí)有效。在朗讀過(guò)程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。(1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。這條小魚(yú),你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?⑧學(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑥學(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩(shī)句。生2:小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢?、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú),在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧。小魚(yú)在水里干什么呢?④學(xué)生大膽想象。①導(dǎo)學(xué):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎? ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。(2)魚(yú)戲蓮葉間。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀:你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)⑦引讀:采蓮人劃著小船來(lái)了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來(lái)夸一夸。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真______________________________??!”)預(yù)設(shè):生1:蓮葉真美呀!生2:蓮葉真綠呀!生3:蓮葉真多呀!一層連著一層?、輰?dǎo)讀:詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。生2:我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。①導(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?②學(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由,并讀出自己的理解。二、誦讀詩(shī)歌,感悟意境1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來(lái),讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。3.過(guò)渡:是呀,江南景美,江南詩(shī)更美。(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示全詩(shī))(3)過(guò)渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。)第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說(shuō)一句話。(課件出示八個(gè)生字。(2)組織游戲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),由景入文 1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。(3)組織學(xué)生試著表演讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟 1.提出自學(xué)要求。設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。5.學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。(“可”的最后一筆是豎鉤。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。五、示范引領(lǐng),自主寫(xiě)字1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。(西)(2)大丁遇小口。2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。)設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等?!?.感知內(nèi)容。生2:我昨天上網(wǎng)查過(guò),蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?4.學(xué)生自由介紹。)2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。)2.學(xué)習(xí)“南”。(如,江水:我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。)(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。(6)導(dǎo)學(xué):我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。預(yù)設(shè):加一加:氵+工=江。(1)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。)3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,出示課題1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂(lè)。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(教師)2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。課前準(zhǔn)備:1.(1)制作多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音。,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3 個(gè)字和豎鉤、豎彎2 個(gè)筆畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩(shī)情境,對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來(lái)心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。設(shè)計(jì)說(shuō)明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。這正是中國(guó)畫(huà)筆墨以少勝多的代表。本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖,整個(gè)畫(huà)面,花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述,來(lái)表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。這里寫(xiě)“魚(yú)”,卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣,劃著小船在蓮葉間穿行,互相追逐嬉戲。
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