【正文】 。(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。小魚在水里干什么呢？④學(xué)生大膽想象。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。(2)魚戲蓮葉間。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真______________________________啊！”)預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰?dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。二、誦讀詩歌，感悟意境1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。(課件出示八個(gè)生字。(2)組織游戲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。(3)組織學(xué)生試著表演讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。(“可”的最后一筆是豎鉤。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。五、示范引領(lǐng)，自主寫字1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。(西)(2)大丁遇小口。2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等?！?．感知內(nèi)容。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？4．學(xué)生自由介紹。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。)2．學(xué)習(xí)“南”。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。)(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。預(yù)設(shè)：加一加：氵＋工＝江。(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，出示課題1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。課前準(zhǔn)備：1．(1)制作多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音。，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。會(huì)寫“可、東、西”3 個(gè)字和豎鉤、豎彎2 個(gè)筆畫。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!詩歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫面?！疤锾铩?，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子?！翱伞庇羞m宜、正好的意思。板書設(shè)計(jì)： ɑo e教學(xué)反思：第三篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)江南課文說明：這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1．小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！2．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e?！?。—ǎ、243。6．二、三聲對(duì)比讀。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。）5．同桌互讀。4．看屏幕開火車讀。3．給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。三、多種形式，反復(fù)練讀 1．抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。是第二聲。是第幾聲。教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。242。233。6．出示：āōē、225。餓了、兇惡。（5）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：233。（3）小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。（1）出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、233。（4）多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。學(xué)生練習(xí)。、ǒ、242。（1）師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。（7）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。（6）教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。（3）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。224。汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。225。3．學(xué)習(xí)ɑ的四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。（2）板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。（1）漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲1．過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。（嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁