【正文】 后指名在班內展示朗讀。4．指導學生有感情地朗讀全文。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。小魚在水里干什么呢？④學生大膽想象。①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學生自由暢談喜歡的原因。(2)魚戲蓮葉間。(教師范讀)⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真______________________________?。　?預設：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰ёx：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。二、誦讀詩歌，感悟意境1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。)第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。(課件出示八個生字。(2)組織游戲。第二課時一、復習詞語，由景入文 1．創(chuàng)設情境，復習字詞。設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。(3)組織學生試著表演讀。(1)引導學生說說生字的組詞情況。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。六、自主學習，邊演邊悟 1．提出自學要求。設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。5．學生描紅，臨寫，自由練寫。(“可”的最后一筆是豎鉤。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。五、示范引領，自主寫字1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。(西)(2)大丁遇小口。2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。)設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等?！?．感知內容。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？4．學生自由介紹。)2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。重點交流識記方法。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。)2．學習“南”。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。預設：加一加：氵＋工＝江。(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。4．導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。)3．引導學生談談觀后感。教學過程：第一課時一、談話導入，出示課題1．啟發(fā)談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。(學生)(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(教師)2．(1)預習生字、新詞。課前準備：1．(1)制作多媒體課件。教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音。，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。會寫“可、東、西”3 個字和豎鉤、豎彎2 個筆畫。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。設計說明：《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。這是多么秀麗的江南風光!詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們采蓮時的愉快心情。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。后五行采用反復詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動的動人畫面?！疤锾铩?，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。“可”有適宜、正好的意思。第三篇：部編本一年級上冊語文《江南》教學設計江南課文說明：這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。e、er。e、er師：（口令——師：我想請你跟我做，生：我就快快跟你做?。┥斐鍪?，跟老師一起書空。六、指導書寫ie252。師：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音。yeyue是住在整體認讀音節(jié)樂園里。ie252。e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue一定玩得開心極了！五、小結鞏固師：今天，咱們認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧?。ǔ鍪菊n件：ie252。）ye的四聲有很多漢字朋友，你能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）五、游戲——“我是小偵探”（出示課件）師：小朋友們，我們已經(jīng)和ie、252。（出示課件：yēy233。（1）指名讀，齊讀。師：他還是讀ie。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。的詞語嗎？（月亮、月球、音樂、樂器、越來越冷、越南、閱讀等）（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設情境講故事：剛才大y送小252。師：戴上了聲調誰會讀？（出示課件：yu232。（1）指名讀。e只是成了整體認讀音節(jié)了。）出示卡片yue師：大y帶小252。小252。e聽了連忙擦去眼淚。e走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦。四、學習整體認讀音節(jié)yeyue，讀準其四聲1．學習yue(課件演示)師創(chuàng)設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結束了，朋友們紛紛回家了。你能選擇其中的一個聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）三、課間操（出示課件：五彩的拼音字母）創(chuàng)設情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的變魔術，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做全能好寶寶。r）口令——師：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽。（貼卡片ēr233。（