【正文】 的主要工作：整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），各子課題組撰寫研究報告。及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“課題實驗”專欄。第二階段：實施階段(2011年9月2012年8月)這一階段的主要工作：召開課題研究開題會。成立課題學(xué)科研究小組，各小組擬定課題研究計劃。實驗教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平。（四）研究過程（研究周期和步驟）研究過程大致分三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年2月—2011年8月)這一階段的主要工作：l、申報課題，請縣教育局專家評估、并報市教育局立項和審批。進行個案研究一般要經(jīng)歷以下步驟：選取個案、制訂計劃、搜集資料、分析研究。這一研究對象就稱為個案。個案研究法。通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。調(diào)查法一般程序：明確研究的課題—選擇調(diào)查對象—設(shè)計調(diào)查問卷或訪談提綱—準(zhǔn)備性調(diào)查—正式性調(diào)查—整理調(diào)查資料—寫作調(diào)查報告。調(diào)查研究法。教育實驗研究法是為了解決教育中的問題，根據(jù)一定的教育理論或假設(shè)組織有計劃的教育實踐，經(jīng)過一定的時間，就實驗效果進行比較分析，從而揭示出教育規(guī)律的科學(xué)研究活動。（二）研究內(nèi)容結(jié)合學(xué)校實際，通過反復(fù)論證，我們決定將“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率”和“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”2個子課題進行研究。教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在各種自主交互中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生自治能力的培養(yǎng)。三、課題研究的設(shè)計:（一）研究目標(biāo)進一步深化課程改革，探索出利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際的有效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。課題負(fù)責(zé)人為此專題已潛心研究了很長時間，多次參加省市縣現(xiàn)代信息技術(shù)和教育管理等培訓(xùn)，能夠比較準(zhǔn)確地、全方位地把握該課題的研究方向，有能力協(xié)同課題組成員完成本課題的研究。信息技術(shù)教育已初步成為我校的辦學(xué)特色，課題組成員能掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練地使用PPT制作課件，部分教師承擔(dān)過省級課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。（三）研究條件（可行性分析）課題是在充分研究文獻、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對于課題研究的初步方案向有關(guān)教科研部門的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。在學(xué)校范圍內(nèi)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，針對實際情況，系統(tǒng)開展“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂 2 教學(xué)效率的研究”，具有一定的前瞻性。因此，基于以上認(rèn)識，結(jié)合我校實際情況，我們選取了“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究”為課題進行研究與實踐。2008年9月，我校全面實施教育部“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項目”，現(xiàn)我校已建成衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，擁有計算機教室、多媒體功能室，10MB光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，大量優(yōu)質(zhì)快捷的遠(yuǎn)程資源進入學(xué)校，初步建立起遠(yuǎn)程教育框架體系。因而，適時構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境，建立以自主性、探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新框架，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢。從創(chuàng)新教育角度看，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能創(chuàng)建一個無“權(quán)威”束縛和民主自由的環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供機會，立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以及自己去探索知識的奧秘，以增強創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。它可以使知識信息的容量增大，內(nèi)容充實形象，更具吸引力，為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，激發(fā)學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論。教學(xué)信息論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過建構(gòu)意義的形式而獲得。以瑞士心理學(xué)家皮亞杰為鼻祖的建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為：要用內(nèi)因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認(rèn)知發(fā)展。（三）課題的支撐性理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。課堂教學(xué)效率：教學(xué)效率是指單位時間里課堂教學(xué)的效果它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的綜合反映而且是評價教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個教學(xué)過程運作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。我們所要學(xué)習(xí)和運用的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指對課堂教學(xué)予以支持的相關(guān)內(nèi)容。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。無論從學(xué)生的參與面或者表達的流暢性看，都說明動畫的運用為突破教學(xué)難點起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文門檻。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? “小黑熊騎車”的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認(rèn)識上述這一點是有困難的。若學(xué)生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗,在表達時勢必束手無策。為解決這一難點，我制作了課件，學(xué)生通過看夏天池塘里荷花、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了，荷葉枯了的景象，及菊花在秋風(fēng)中傲然挺立的畫面，較好地理解了古詩的意思。在接下來課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不需老師的講解就能較好地理解課文，并有感情地朗讀了。為此，在課前，我組織學(xué)生觀看北京申奧成功，人們歡慶的錄像。利用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學(xué)難點由于計算機輔助教學(xué)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動的特點，為課堂教學(xué)排疑解難。”??聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的首都北京?！薄拔铱吹搅诵蹅邀惖奶彀查T廣場?！澳銖钠锌吹搅四男┯嘘P(guān)北《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)京的美景呢?”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。這種對照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三篇：運用信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》課題階段性總結(jié)運用信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率魯沙爾一小 關(guān)淑敏計算機多媒體在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。課堂教學(xué)中教師若注重運用電教媒體，則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和運用條件，能利用它們順利地進行正向遷移，有效解決一些實際數(shù)學(xué)問題，小學(xué)圓柱、圓錐體積的計算，是培養(yǎng)空間思維能力的教學(xué)難點，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)強化空間抽象能力，運用計算機三維動畫的形象、直觀、逼真性，從不同角度展示情景，從而獲得很強的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性?！本毩?xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分。鼓勵學(xué)生求異，從而促進學(xué)生個性的發(fā)展。課件演示：裝著長方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進著；車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著??學(xué)生在笑聲中最直接地感受到了車輪是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理。因為現(xiàn)實生活中，學(xué)生無法看到可以這么比較的物體，沒有感性認(rèn)識，沒有直接的生活經(jīng)驗。在一堂課的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、說一說、看一看、猜一猜，給學(xué)生提供盡可能多的動手、動腦、動口的機會，調(diào)動多種感官的共同參與獲取新知，解決實際問題。這樣的開頭一下就抓住了學(xué)生。于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴乙兩塊。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。在教學(xué)中，我采用過直觀導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進入學(xué)習(xí)活動之中。二、運用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，使“數(shù)學(xué)”主題更有趣俗話說：“良好的開端是成功的一半。一、運用現(xiàn)代電教媒體，提高課堂效率，使“數(shù)學(xué)”容量更大多媒體的使用無疑增加了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大了課堂容量以及思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動思維。事實上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實際問題時，往往分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，直觀效果不佳。第二篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率讓電教媒體逐漸走進課堂，是形勢的需要。學(xué)習(xí)的主動性、積極性、趣味性融為了一體?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的