【正文】 具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。語文是最開放的學科，語文無處不在。在課堂教學中，堅持以學生為主體，開展多元互動式教學，把知識傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機結合在一起，使學生逐步具備學習的自主性，注重培養(yǎng)學生的自主、合作、探究意識。我一直擔任新課改語文教學工作，在教學中形成了自己的一套扎實有效的教學方法。自2003年我區(qū)實施新課程改革以來，我一直堅持走在新課改的前沿，矢志教學改革?，F(xiàn)為**街道辦**小學語文教師，語文教研組組長，**區(qū)優(yōu)秀教師。在今后的教育教學中，我將會繼續(xù)一如既往的學習和實踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課堂改革，努力使自己成為一名專家型教授型教師，為基礎教育課程改革作出自己應有的貢獻。我不但掌握了計算機技術，而且還能用POWEPINT 制作課件，用FLASH制作形象的動畫，服務自己的教學。四,善于運用新知,，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術正以驚人的速度改變?nèi)藗兊纳娣绞胶蛯W習方式，教育也不列外。經(jīng)驗繼續(xù)發(fā)揚，失敗作為教訓。每次上課前，我都會認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，認真鉆研教材，在上完課后認真思考這節(jié)課的得失。不僅僅關注學生的成績，而且注重和發(fā)展學生惡多項潛能，評價方式多樣化：書面考試作業(yè)分析課堂觀察訪談,教學成長記錄,板報,教師評學生評,自評等評價方式。學生的積極性與學習效果大幅度提高。課堂上分組完成老師布置的各項任務也是學生掌握知識的另外一種形?！盎顒踊苯虒W，一是指講授新知識設計一定的活動，讓學生在活動中學到新知識，且學生都樂于參加這些活動，這樣的學習樂此不疲。對創(chuàng)新的教育經(jīng)驗,方法,仔細地推敲，融百家之長，在實踐中反復提煉，把屬于學生的課堂還給學生，并積極捕捉學生的閃光點，積極彎下腰來走到學生身邊傾聽學生的意見。在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師有課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導者的轉(zhuǎn)變，讓學生真正成為課堂的主人。二． 善于改革創(chuàng)造，是一名創(chuàng)新型教師。為了更好地將課程改革在我的課堂上體現(xiàn)，我參加了市 區(qū) 學校舉行的各級課程培訓。一． 善于學習思考，是一名學習型教師。新課改實施以來，我積極投身其中。我作為一名光榮的人名教師，我深刻懂得‘‘學高為師，身正為范”的含義。本 文 由第 一 公 文 網(wǎng) g o n g w e k e j i a o m 收 集 整 理 8第三篇：課堂教學改革先進個人評選材料探索改革渠道 創(chuàng)新育人方式積極投身基礎教育課堂教學改革偉大實踐天空的幸福，是它穿著一身的藍；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命??而對于我，一個平凡的義務教育階段的教師而言，幸福就是采集了教育的真知，學生的光點，讓自己的教學創(chuàng)新。xx市教學新秀二人，教學能手一人。推薦xx市優(yōu)秀教師一人，北票優(yōu)秀教師一人。教育教學綜合評估走在市農(nóng)村小學教育前排。因為我在實現(xiàn)自我的同時，換來了家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。截止目前，我在這個崗位上已兩年二個多月，在主管局的領導關懷和呵護下，我踐行了我為家鄉(xiāng)教育做點實事的心愿。激發(fā)了3所學校課堂教學改革和大型研訓活動積極開展。同時為三所學校購置了多媒體。為哈校新打機電井一口，徹底解決師生長期缺水困擾。新購電腦2臺，打印機四臺，維修了鄭校坤校鍋爐，確保了正常教學秩序。為了把錢用在刀刃上，取消了北票境內(nèi)出差補助，停批村小公務招待費。四、以初中并校為契機，從資金使用角度，履行崗位職責，時刻銘記有限的辦學經(jīng)費是人民的血汗，必須用在刀刃上 錢是命脈，如何用好有限的經(jīng)費，保證教育教學正常運轉(zhuǎn)，是每天懸在我嗓子眼的問題。從學生角度，履行崗位職責，時刻把學生成長放在心上。合理地安排自學步驟，由易到難、由簡到繁、由淺入深、層層遞進，使學生的思維能力由低級趨向高級。第四，把握好提示問題的數(shù)量和難度，內(nèi)容要張弛有度，過多學生會感到疲勞，自學就不能產(chǎn)生積極的效果；過少學生的積極性又很難調(diào)動。指導性語言要貼切。第三，自學提示必須清晰明了。其次，自學提示應緊密圍繞課堂教學目標制定、設計，目標中定什么，我們就提示學生學什么。那怎樣才能為學生設計一份好的自學提示呢？我們進行了如下嘗試： 首先，要求每位教師必須樹立以生為本的教學理念，從學生主體出發(fā)、從學情實際出發(fā)，不要站在自己的教學立場，應怎么有利于學生的學習，就怎么設計，一定要針對學生的實際情況。導學提示應是教師精心備課、反復修改的結晶，它要將學習任務變成問題與方法科學合理地呈現(xiàn)給學生，成為學生課堂上“自主”學習的導航、“合作”學習的劇本、“探究”學習的思路。通過研磨，課題組成員達成共識：越來越覺得課堂上教師為學生設計的導學提示是整堂課能否成功的關鍵。學生課堂學習氛圍日漸好轉(zhuǎn)。加強教研組、村小學校際間自我演練。為此，圍繞“有效教學”我們加強了對課改本質(zhì)再次認識分析，從“教學理念，教學設計、教學過程、教學效果、教師素質(zhì)”五個維度，對我鎮(zhèn)課堂教學評價表進行了第二次修訂。是我們的操作出了問題。表現(xiàn)為：自主學習身心分離，不知該學什么，想什么，做什么，大部分同學自學草草了事，東張西望，等待交流；合作變交流，小組合作要么人人說，人人不聽；要么少數(shù)人說，大家只聽；人人心中只有自己，說了了事，根本沒有傾聽，沒有疑問，更談不上共識；好一點的組長還一個一個組織，不好的就是你爭我搶說自己的觀點；展示成了小組交流的再次重復，匯報三言兩語，只代表個人意見，即使形式上說我們組怎么怎么，但仔細一聽就會發(fā)現(xiàn)仍是個人意見，根本與剛才的合作學習毫無瓜葛；點撥時教師另辟蹊徑；當學生開始匯報時，只要找到相關句子，理解的主動權就又變?yōu)榱私處?，教師重新設置問題，問得學生云里霧里，與剛才的自學完全沒有了關系，教師課后垂頭喪氣，沒有絲毫成就感和幸福感；回到辦公室，坐到一起欲言又止，唉聲嘆氣。積極高效地促進了我鎮(zhèn)課堂教學改革向縱深發(fā)展。時間無空白，層面無死角。在不斷改進和完善中，逐步形成了以學期為周期，以“現(xiàn)狀調(diào)研，理論診脈；蹲點研磨，推舉典型；觀摩反饋，大賽提升；回訪查詢，拓展跟蹤”為框架的“四段八步”研訓模式。二年來，我與教研員累加摸底聽課，跟蹤聽課，調(diào)研聽課，檢防聽課近400節(jié)，組織舉行全鎮(zhèn)規(guī)模課堂教學大賽5次，啟動演討交流會、階段成果展示會5次，集中研討交流3次，匯集記實研訓記錄18冊，收藏有價值心得體會、教學反思185篇，優(yōu)秀教案80篇。要求教師做到的，我必做到做好。一事一發(fā)起，一事一總結。計劃重調(diào)研，看周期；實施重過程，查操作。宏觀抓策略，微觀抓活動。二學年來，我們靠這種人性化管理，聚焦課堂，圍繞提升教師專業(yè)素質(zhì)這一主線。就此得到：要想當好當家人，首先要讓人當家，實行人性化管理。做到工作是工作，感情是感情。從教師角度，履行崗位職責，時刻把教師冷暖放在心上。第三件事，以黨支部的名議，為全體黨員過一次“亮黨員身份，守黨員承諾，做師生楷模，當課改先鋒”為主題的生日。為此，我做的第一件事就是集資自辦伙食，讓教師中午吃上一口熱乎飯。我們弘揚奶牛精神，但在實際管理中絕不能要求教師吃草