【正文】 須努力踐行的職責(zé)。課改搞不搞？怎么搞？目睹教師手捧冰冷的飯盒和神態(tài)呆滯的目光，我的心象刀絞一樣。外學(xué)與內(nèi)練并舉，計(jì)劃與實(shí)施共重。難道將“排排坐” 改為“團(tuán)團(tuán)坐”就是課改嗎？難道沒(méi)有城里學(xué)?；蚋蛔銓W(xué)校印得起的導(dǎo)學(xué)案就無(wú)法改革課堂教學(xué)了嗎？當(dāng)我一次次看到學(xué)生自學(xué)時(shí)無(wú)從下手，沒(méi)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果諸多分歧，甚至與教師的預(yù)期相距甚遠(yuǎn)的時(shí)候，我開(kāi)始越來(lái)越強(qiáng)烈地覺(jué)察到，是我們的教學(xué)觀出了問(wèn)題。做到不偏不倚，主題突出。2016年，以初中并校為契機(jī)，通過(guò)接管資產(chǎn)，為6 所小學(xué)配齊了桌凳。如果想讓我說(shuō)點(diǎn)什么的話，我最想說(shuō)的話就是，我愿用我的全部心血澆筑家鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)這一神圣崗位，永無(wú)休止探索農(nóng)村小學(xué)課改之路。在課堂上與學(xué)生一起交流探討，走進(jìn)的我的課堂，你會(huì)聽(tīng)到：“大家商量商量吧”“你回答的真好，還有誰(shuí)的方法?”“別緊張?jiān)傧胂搿薄皩?duì)不起老師的方法真的沒(méi)有你的好”課堂教學(xué)充滿明主，和諧的氣氛。新的起點(diǎn)，開(kāi)啟新的征程，新的目標(biāo)孕育新的輝煌。我認(rèn)為把教學(xué)的本質(zhì)定位于平等對(duì)話，定位于交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程，因此我的課堂教學(xué)行為是交流互動(dòng)、共生共進(jìn)的。校長(zhǎng)是提升教育質(zhì)量責(zé)任第一人，如何對(duì)待課改直接制約著課堂教學(xué)改革的前途、命運(yùn)。第二件事，以工會(huì)名議，讓教師在一起過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)樸、快樂(lè)、熱鬧的新年。取信于人，絕不失信于人。大膽嘗試了“學(xué)”、“思”、“改”年級(jí)組研訓(xùn)模式。指令性語(yǔ)言要規(guī)范。新增電腦3臺(tái)。如果想讓我說(shuō)點(diǎn)什么的話，我最想說(shuō)的話就是，我愿用我的全部心血澆筑家鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)這一神圣崗位，永無(wú)休止探索農(nóng)村小學(xué)課改之路。2012年，以初中并校為契機(jī)，通過(guò)接管資產(chǎn)，為6 所小學(xué)配齊了桌凳。做到不偏不倚，主題突出。難道將“排排坐” 改為“團(tuán)團(tuán)坐”就是課改嗎？難道沒(méi)有城里學(xué)校或富足學(xué)校印得起的導(dǎo)學(xué)案就無(wú)法改革課堂教學(xué)了嗎？當(dāng)我一次次看到學(xué)生自學(xué)時(shí)無(wú)從下手，沒(méi)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果諸多分歧，甚至與教師的預(yù)期相距甚遠(yuǎn)的時(shí)候，我開(kāi)始越來(lái)越強(qiáng)烈地覺(jué)察到，是我們的教學(xué)觀出了問(wèn)題。外學(xué)與內(nèi)練并舉，計(jì)劃與實(shí)施共重。課改搞不搞？怎么搞？目睹教師手捧冰冷的飯盒和神態(tài)呆滯的目光，我的心象刀絞一樣。第五篇：課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料免費(fèi)分享創(chuàng)新課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料腳踏實(shí)地履行崗位職責(zé)，積極探索農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革一、綁架自我與課改榮辱與共春種、夏鏟、秋收、冬藏是一個(gè)農(nóng)民的天職，科學(xué)執(zhí)行上級(jí)決策、合理分解工作任務(wù)、深入挖掘崗位潛能、創(chuàng)新工作方法則是一名優(yōu)秀教育工作管理者必須努力踐行的職責(zé)。我們組開(kāi)展了“信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合”的課題研究，我?guī)ьI(lǐng)全組教師圍繞課題開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行了大量的研究探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論，以指導(dǎo)我們的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于自己的努力，2009年11月講授《實(shí)數(shù)》在全區(qū)教學(xué)能手大賽上榮獲二等獎(jiǎng)。教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。20162016被臺(tái)吉鎮(zhèn)黨委評(píng)為先進(jìn)黨支部。該花的的錢(qián)在多心不跳，臉不紅；不該花的錢(qián)，打死也不花，也不批。它起到引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。此模式似一張誘人的網(wǎng)，聯(lián)動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的鏈條，為全鎮(zhèn)教師搭建一座自由、有效展示自我的課堂教學(xué)改革平臺(tái)。只有這樣才能帶領(lǐng)一支團(tuán)隊(duì)，一支在困難面前不屈服的團(tuán)隊(duì)。而小學(xué)人員緊，很多崗無(wú)編無(wú)人，教師課節(jié)多不算，還要兼教幾科。備課是上好課的前提，是課堂教學(xué)效果的根本保證；作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)的途徑，同時(shí)還是教師了解學(xué)生情況的渠道。因此我喜歡聽(tīng)各學(xué)科教學(xué)的課，聽(tīng)不同對(duì)象的課，聽(tīng)了課還及時(shí)與教師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。抓課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課外施教的重要措施，是培養(yǎng)優(yōu)秀生與幫扶學(xué)困生的有效途徑。工作態(tài)度端正，作風(fēng)正派。有較高的教育、教學(xué)水平和較強(qiáng)的組織管理能力。我首先幫助教師正確認(rèn)識(shí)課外輔導(dǎo)的作用，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確輔導(dǎo)措施，因材施教；其次幫助教師改進(jìn)課外輔導(dǎo)的方法，做到事半功倍。教導(dǎo)主任要善于動(dòng)筆?；诖苏J(rèn)識(shí)，我長(zhǎng)期堅(jiān)持每學(xué)期一次的教學(xué)常規(guī)檢查。校長(zhǎng)不但要謀劃、決策，更要指揮、參與、沖鋒。二學(xué)年來(lái)，我們靠這種人性化管理，聚焦課堂，圍繞提升教師專業(yè)素質(zhì)這一主線。積極高效地促進(jìn)了我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。那怎樣才能為學(xué)生設(shè)計(jì)一份好的自學(xué)提示呢？我們進(jìn)行了如下嘗試： 首先，要求每位教師必須樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生主體出發(fā)、從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，不要站在自己的教學(xué)立場(chǎng)，應(yīng)怎么有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就怎么設(shè)計(jì)，一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。為了把錢(qián)用在刀刃上，取消了北票境內(nèi)出差補(bǔ)助，停批村小公務(wù)招待費(fèi)。推薦xx市優(yōu)秀教師一人，北票優(yōu)秀教師一人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師有課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。四,善于運(yùn)用新知,，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變?nèi)藗兊纳娣绞胶蛯W(xué)習(xí)方式，教育也不列外。我認(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。并在研究過(guò)程中總結(jié)了大量成果，最終，研究性學(xué)習(xí)課題“信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合”被區(qū)教育局評(píng)為一等獎(jiǎng)，并被光明日?qǐng)?bào)社教育部評(píng)為優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。我們弘揚(yáng)奶牛精神，但在實(shí)際管理中絕不能要求教師吃草產(chǎn)奶。計(jì)劃重調(diào)研，看周期；實(shí)施重過(guò)程，查操作。是我們的操作出了問(wèn)題。第三，自學(xué)提示必須清晰明了。為哈校新打機(jī)電井一口，徹底解決師生長(zhǎng)期缺水困擾。資料來(lái)源：。同時(shí)為三所學(xué)校購(gòu)置了多媒體。指導(dǎo)性語(yǔ)言要貼切。為此，圍繞“有效教學(xué)”我們加強(qiáng)了對(duì)課改本質(zhì)再次認(rèn)識(shí)分析，從“教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教師素質(zhì)”五個(gè)維度，對(duì)我鎮(zhèn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表進(jìn)行了第二次修訂。一事一發(fā)起，一事一總結(jié)。為此，我做的第一件事就是集資自辦伙食，讓教師中午吃上一口熱乎飯。也正因?yàn)榇?，?dāng)下才花這么大力氣進(jìn)行課堂教學(xué)改革。少問(wèn)精講，以讀為主改革課堂教學(xué)，就要變“以講為主”、“以問(wèn)為主”為“以讀為主”。學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，教學(xué)中我注重建立平等和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等交談、平等對(duì)話。我不但掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且還能用POWEPINT 制作課件，用FLASH制作形象的動(dòng)畫(huà)，服務(wù)自己的教學(xué)。對(duì)創(chuàng)新的教育經(jīng)驗(yàn),方法,仔細(xì)地推敲，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極彎下腰來(lái)走到學(xué)生身邊傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。xx市教學(xué)新秀二人，教學(xué)能手一人。新購(gòu)電腦2臺(tái)，打印機(jī)四臺(tái)，維修了鄭校坤校鍋爐，確保了正常教學(xué)秩序。其次，自學(xué)提示應(yīng)緊密?chē)@課堂教學(xué)目標(biāo)制定、設(shè)計(jì)，目標(biāo)中定什么，我們就提示學(xué)生學(xué)什么。表現(xiàn)為：自主學(xué)習(xí)身心分離，不知該學(xué)什么，想什么，做什么，大部分同學(xué)自學(xué)草草了事，東張西望