【正文】 往和信心。讓學(xué)生充分參與，動手、動眼、動身、動腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進行深層次的思維，才能學(xué)會觀察、比較、分析、猜想、歸納等思維，這樣既有利于領(lǐng)會基礎(chǔ)知識，又學(xué)會了研究問題的方法。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)方法的探討。為了實現(xiàn)《標準》所提出的課程目標，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，請先把機會交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關(guān)。然后當(dāng)堂測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。教師之間繼續(xù)開展互聽互評教研活動，強化常規(guī)管理，完善各種制度，加大監(jiān)控力度，使我校課堂教學(xué)改革水平得到進一步的提高。首先我們對校本教研工作的重點放在了教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標的科學(xué)擬訂、課堂時間的合理分配、目標達成的練習(xí)題（測試題）設(shè)計上。三是作業(yè)關(guān)。“三引”。（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種形式實施聽評課活動，加大了對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)力度。我們以解決教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，有效開展教學(xué)研究活動，確保了各項工作求真務(wù)實、健康有效地推進。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，學(xué)生能動性，創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生動手實踐能力提高了，很多老師滿懷信心地說：“課改這樣搞下去，學(xué)生將來不得了。這和我的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。課堂教學(xué)改革之初，我存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。死囚怎樣死里逃生的呢？如此引入課題，寓樂于學(xué)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了學(xué)習(xí)興趣。這就有賴于平時對學(xué)生的深入了解，掌握第一手材料，學(xué)生情況不同，教法也應(yīng)隨之改變，甚至教師要回憶自己當(dāng)學(xué)生時怎樣學(xué)好這一部分教材的，有些什么心得體會，以作為今天教學(xué)的借鑒。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。第一篇：課堂教學(xué)改革個人總結(jié)課堂教學(xué)改革個人總結(jié)小學(xué)課堂教學(xué)改革個人總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。只有自覺地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點去思考，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)中才能“對癥下藥”，得心應(yīng)手，逐漸達到預(yù)期的效果。巧妙設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生引起“疑”，疑則思，思則問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習(xí)情緒，這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀，又是學(xué)習(xí)思維活動的內(nèi)部動力，學(xué)生有了這種動力，教師便能出色的達到預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)校實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，逼大家上路。進一步探討小組建設(shè)?！苯處熡^念的改變通過新課程的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐，新的教育理念逐步樹立，不再過分注重知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識儲備不足。（一）、建立完善各項制度要求，為推進課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。針對我校教師課堂教學(xué)改革中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂教學(xué)，通過各種形式的聽評課活動，對教師課堂進行了監(jiān)控與指導(dǎo)，特別對存在問題大的課堂進行了跟蹤指導(dǎo)。一是規(guī)范教學(xué)引入。嚴格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。圍繞上述三個主題，我們在學(xué)科教研活動中，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題，開展了研討活動。校本教研活動，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動力。四是輔導(dǎo)關(guān)。二是培育典型引路。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點看時間的合理分配與有效利用。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實和課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時也具有一定的不確定性。二、困惑：1．教學(xué)準備不夠充分。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我下一步需要認真研究的課題。其