【正文】 己成為一名專家型教授型教師，為基礎(chǔ)教育課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。自2003年我區(qū)實施新課程改革以來，我一直堅持走在新課改的前沿，矢志教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，開展多元互動式教學(xué)，把知識傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識。我認(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在一種輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來了解課文內(nèi)容，教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的——學(xué)生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學(xué)生的實際情況，制定不同類型學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)，針對不同層次的學(xué)生進行不同問題的設(shè)計。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于學(xué)生參與教學(xué)的全過程，而這個教學(xué)過程是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。并在研究過程中總結(jié)了大量成果，最終，研究性學(xué)習(xí)課題“信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合”被區(qū)教育局評為一等獎，并被光明日報社教育部評為優(yōu)秀成果一等獎。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，教學(xué)中我讓學(xué)生自己去閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的情感和思維活動中加深理解和體驗，從中得到營養(yǎng)?！薄靶稳胄耐ā笔菍W(xué)習(xí)語文的規(guī)律。這樣，才能把語文學(xué)科的基本任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的語文能力落到實處。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低，直接關(guān)系到學(xué)生的成長?！氨仨毜酶模桓牟恍?，非改不可”是我時任農(nóng)村中心小學(xué)校長后對課改作出的最初表態(tài)。二、以人為本，一步一個腳印，全力創(chuàng)建農(nóng)村中心小學(xué)研訓(xùn)平臺我是2010年8月24日任農(nóng)村中心小學(xué)總校長的。校長不但要謀劃、決策，更要指揮、參與、沖鋒。我們弘揚奶牛精神，但在實際管理中絕不能要求教師吃草產(chǎn)奶。第三件事，以黨支部的名議，為全體黨員過一次“亮黨員身份，守黨員承諾，做師生楷模，當(dāng)課改先鋒”為主題的生日。做到工作是工作，感情是感情。二學(xué)年來，我們靠這種人性化管理，聚焦課堂，圍繞提升教師專業(yè)素質(zhì)這一主線。計劃重調(diào)研，看周期；實施重過程，查操作。要求教師做到的，我必做到做好。在不斷改進和完善中，逐步形成了以學(xué)期為周期，以“現(xiàn)狀調(diào)研，理論診脈；蹲點研磨，推舉典型；觀摩反饋，大賽提升；回訪查詢，拓展跟蹤”為框架的“四段八步”研訓(xùn)模式。積極高效地促進了我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。是我們的操作出了問題。加強教研組、村小學(xué)校際間自我演練。通過研磨，課題組成員達(dá)成共識：越來越覺得課堂上教師為學(xué)生設(shè)計的導(dǎo)學(xué)提示是整堂課能否成功的關(guān)鍵。那怎樣才能為學(xué)生設(shè)計一份好的自學(xué)提示呢？我們進行了如下嘗試：首先，要求每位教師必須樹立以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生主體出發(fā)、從學(xué)情實際出發(fā)，不要站在自己的教學(xué)立場，應(yīng)怎么有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就怎么設(shè)計，一定要針對學(xué)生的實際情況。第三，自學(xué)提示必須清晰明了。第四，把握好提示問題的數(shù)量和難度，內(nèi)容要張弛有度，過多學(xué)生會感到疲勞，自學(xué)就不能產(chǎn)生積極的效果；過少學(xué)生的積極性又很難調(diào)動。從學(xué)生角度，履行崗位職責(zé)，時刻把學(xué)生成長放在心上。為了把錢用在刀刃上，取消了北票境內(nèi)出差補助，停批村小公務(wù)招待費。為哈校新打機電井一口，徹底解決師生長期缺水困擾。激發(fā)了3所學(xué)校課堂教學(xué)改革和大型研訓(xùn)活動積極開展。因為我在實現(xiàn)自我的同時，換來了家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。推薦xx市優(yōu)秀教師一人，北票優(yōu)秀教師一人。資料來源：。xx市教學(xué)新秀二人，教學(xué)能手一人。教育教學(xué)綜合評估走在市農(nóng)村小學(xué)教育前排。截止目前，我在這個崗位上已兩年二個多月，在主管局的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和呵護下，我踐行了我為家鄉(xiāng)教育做點實事的心愿。同時為三所學(xué)校購置了多媒體。新購電腦2臺，打印機四臺，維修了鄭校坤校鍋爐，確保了正常教學(xué)秩序。四、以初中并校為契機，從資金使用角度，履行崗位職責(zé)，時刻銘記有限的辦學(xué)經(jīng)費是人民的血汗，必須用在刀刃上錢是命脈，如何用好有限的經(jīng)費，保證教育教學(xué)正常運轉(zhuǎn)，是每天懸在我嗓子眼的問題。合理地安排自學(xué)步驟，由易到難、由簡到繁、由淺入深、層層遞進，使學(xué)生的思維能力由低級趨向高級。指導(dǎo)性語言要貼切。其次，自學(xué)提示應(yīng)緊密圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)制定、設(shè)計，目標(biāo)中定什么，我們免費分享創(chuàng)新就提示學(xué)生學(xué)什么。導(dǎo)學(xué)提示應(yīng)是教師精心備課、反復(fù)修改的結(jié)晶，它要將學(xué)習(xí)任務(wù)變成問題與方法科學(xué)合理地呈現(xiàn)給學(xué)生，成為學(xué)生課堂上“自主”學(xué)習(xí)的導(dǎo)航、“合作”學(xué)習(xí)的劇本、“探究”學(xué)習(xí)的思路。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍日漸好轉(zhuǎn)。為此，圍繞“有效教學(xué)”我們加強了對課改本質(zhì)再次認(rèn)識分析，從“教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教師素質(zhì)”五個維度，對我鎮(zhèn)課堂教學(xué)評價表進行了第二次修訂。表現(xiàn)為：自主學(xué)習(xí)身心分離，不知該學(xué)什么，想什么，做什么，大部分同學(xué)自學(xué)草草了事，東張西望，等待交流；合作變交流，小組合作要么人人說，人人不聽；要么少數(shù)人說，大家只聽；人人心中只有自己，說了了事，根本沒有傾聽，沒有疑問，更談不上共識；好一點的組長還一個一個組織，不好的就是你爭我搶說自己的觀點；展示成了小組交流的再次重復(fù)，匯報三言兩語，只代表個人意見，即使形式上說我們組怎么怎么，但仔細(xì)一聽就會發(fā)現(xiàn)仍是免費分享創(chuàng)新個人意見，根本與剛才的合作學(xué)習(xí)毫無瓜葛；點撥時教師另辟蹊徑；當(dāng)學(xué)生開始匯報時，只要找到相關(guān)句子，理解的主動權(quán)就又變?yōu)榱私處?，教師重新設(shè)置問題，問得學(xué)生云里霧里，與剛才的自學(xué)完全沒有了關(guān)系，教師課后垂頭喪氣，沒有絲毫成就感和幸福感；回到辦公室，坐到一起欲言又止，唉聲嘆氣。時間無空白，層面無死角。二年來，我與教研員累加摸底聽課，跟蹤聽課，調(diào)研聽課，檢防聽課近400節(jié)，組織舉行全鎮(zhèn)規(guī)模課堂教學(xué)大賽5次，啟動演討交流會、階段成果展示會5次，集中研討交流3次，匯集記實研訓(xùn)記錄18冊，收藏有價值心得體會、教學(xué)反思185篇，優(yōu)秀教案80篇。一事一發(fā)起，一事一總結(jié)。宏觀抓策略，微觀抓活動。就此得到：要想當(dāng)好當(dāng)家人，首先要讓人當(dāng)家，實行人性化管理。從教師角度，履行崗位職責(zé)，時刻把教師冷暖放在心上。為此，我做的第一件事就是集資自辦伙食，讓教師中午吃上一口熱乎飯。班主任與學(xué)生一靠一天，體能與精神十分疲憊。但真正走向農(nóng)村中心小學(xué)總校長崗位后，卻讓我對這一崗位感到十分全新：中學(xué)人員充沛，崗位建全，校長的重點工作是謀劃、協(xié)調(diào)、決策。允許百花齊放，百家爭鳴，但課堂教學(xué)評價的尺子只有一個――那就是所有課改嘗試，必須以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，以提高課堂教學(xué)實效為目的。也正因為此，當(dāng)下才花這么大力氣進行課堂教學(xué)改革。在今后的教學(xué)工作中我要不斷探索，改進并總結(jié)、交流教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文能力。不要吝嗇讓學(xué)生去讀書，而是要努力做到楊再隋教授所提倡的“自讀自悟，讀出形、意、情、味的境界”?！?在課堂上，要安排充分的時間，讓學(xué)生切切實實地去讀書，而不是走過場，還要變換形式地讀。少問精講，以讀為主改革課堂教學(xué)，就要變“以講為主”、“以問為主”為“以讀為主”。2008年我參加了國家新課程遠(yuǎn)程研修，回校后結(jié)合我校網(wǎng)